柔性管理理念下高校輔導員如何開展班級管理工作

王慧鑫

摘要：現(xiàn)階段我國社會發(fā)展速度越來越快，人們對事物的看法也隨之發(fā)生改變，高校教育也同樣，如果還是采用以往傳統(tǒng)的管理模式進行學生管理工作，就會阻礙學生未來發(fā)展，對高校發(fā)展而言也是一種不可取的做法，因此改革教育管理模式是高?，F(xiàn)階段的重要工作，對此本文首先概述柔性管理理念，提出柔性管理理念下高校輔導員如何開展班級管理工作，以供參考。

關鍵詞：柔性管理;高校輔導員;班級管理

前言：現(xiàn)階段，高等教育逐漸普及于人們日常生活中，高校之間競爭也更加激烈，高校要想真正實現(xiàn)長遠發(fā)展，其最重要的工作就在于學生管理工作，而衡量高校教育質量的關鍵就在于學生管理水平，因此本文就柔性管理理念下高校輔導員如何開展班級管理工作進行分析，具有一定的現(xiàn)實性研究意義。

一、概述柔性管理理念

從本質上來講，柔性管理就是采取非強制性管理模式進行管理工作，從高校班級管理工作角度來講，重點在于尊重學生在高校學習生活中的人格尊嚴，切實將人人平等這一理念體現(xiàn)出來。高校輔導員可通過與學生之間的交流來對其進行正確引導，促使所有學生都能夠從集體中體會到溫暖，同時學生也能夠從中意識到自身存在的不足之處，這樣學生能夠在之后的高校學習生活中不斷改進，以此來進一步提升自身綜合能力。

對于柔性管理理念特征，主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，民主性，在進行學生管理時，不能直接依據(jù)當前高校規(guī)定的制度進行管理，而是基于當前高校和學生之際來進行相應的改進，真正將民主化、公平化的管理特征體現(xiàn)出來;其二，對學生精神方面的管理也給予高度重視，教師與學生之間加強交流，教師從交流過程中了解學生的實際想法，以此為基礎開展相應的管理措施進行引導;其三，通過柔性管理，能夠在很大程度上激發(fā)學生個體的主觀能動性，換句話說，在進行個體內部管理時，能夠對其行為進行相應的約束。

二、柔性管理理念下高校輔導員如何開展班級管理工作

（一）尊重學生在高校教育中的主體地位

柔性管理理念是一種“以人為中心”的“人性化管理”，正是基于這樣的管理背景，高校輔導員在進行班級管理工作時應積極采用柔性管理理念。這主要在于管理者與被管理者之間的溝通對整個班級管理工作有一定的重要性，高校輔導員只有與學生之間進行深入交流，從中了解學生實際想法，以此為管理基礎，采取相應的班級管理模式開展工作，從而實現(xiàn)人性化的教育管理真正將學生處于高校中的主體地位，這對于提升管理者與被管理者之間的互動有效性有積極性意義，在這個過程中高校輔導員逐漸了解當前學生喜好、性格等多方面情況，這樣輔導員再進行之后的管理工作中能夠最大限度從學生角度進行分析，真正落實柔性管理理念提出的管理要求[1]。

（二）基于以人為本進行高校學生管理工作

就當前很多高校針對學生采取的管理模式而言，能夠看出管理模式上還是有很多不足之處，例如通過制度嚴苛校園規(guī)范的方式來規(guī)范學生在高校學習生活中的行為;以考試成績?yōu)闃藴蕦W生是否優(yōu)秀進行評判;沒有給予學生實際需求，導致學生叛逆心理因此加重，這對高校順利開展學生管理工作而言有很大的阻礙性等?；谝陨?，足以表明基于以人為本進行高校學生管理工作在其中的重要性，高?？蓮囊韵聨追矫骈_展學生管理工作：

其一，轉變高校以往采用傳統(tǒng)模式下的學生管理理念，積極運用柔性管理理念，在進行高校中相關活動時，應對學生實際需求有個基本了解，對學生個性化發(fā)展給予一定的尊重態(tài)度，以學生為出發(fā)點開展柔性管理;其二，以學生管理角度為基礎，將柔性管理理念融入多方面管理工作中，例如高校輔導員主動進入學生寢室，與學生之間進行溝通交流，在這個過程中了解學生對管理工作的想法;高校輔導員也可組織班級中學生開班會，通過班會來聽取學生對班級、教學等方面工作提出相應的管理建議，也可通過民主商討的方式，從中選取全班學生比較認同且有效的管理模式，從根本上提升整個班級的管理成效;其三，教師應該學會轉變自身傳統(tǒng)的管理觀念，將以往管住學生轉變?yōu)楫斍暗姆諏W生，在這個過程中，充分發(fā)揮輔導員自身的榜樣力量、文化滲透等多種柔性管理模式，真正推動高校學生全方位綜合發(fā)展[2]。

（三）運用多媒體技術進行高校學生管理工作

從高校的角度來講，要想真正在當前時代競爭環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，就應該迎合時代的發(fā)展轉變自身管理模式，積極運用多媒體技術來進行學生管理，以此來拉近自身與學生之間的聯(lián)系，從根本上提升高校管理工作有效性?；谝陨希鳛楦咝］o導員，在進行學生管理時，應將自己處于與學生平等的角色，從學生的立場出發(fā)，加強自身與學生之間的互動性，真正實現(xiàn)師生平等觀，這樣學生才能真正服從輔導員的管理工作，而輔導員的管理工作也會因學生支持而順利進行。另外，高校輔導員可通過運用當前使用比較普遍的多媒體技術，例如微信、qq等社交APP來建立班級群，建立班級群主要有兩方面優(yōu)勢：其一，輔導員能夠在第一時間內將高校中相關資源分享給學生，如各種活動、考試通知等信息，學生通過班級群能夠在最快時間內獲取到信息，切實提升信息的準確度和時效性;其二，對師生、生生之間的交流有很大的便利性，學生在高校生活學習期間，只要遇到自己很難解決的事情就可以通過班級群來尋求幫助。除以上之外，通過運用多媒體技術也能夠在很大程度上激發(fā)高校學生的主觀性，能夠積極參與到班級管理中，真正實現(xiàn)構建民主的、和諧的班級管理目標。

總結：綜上所述，高校如果依舊采取傳統(tǒng)的管理模式，就會阻礙學生未來發(fā)展，對高校自身發(fā)展也有很大的阻礙，為此，高校只有積極應用柔性管理理念，一方面提升學生對高校所進行的學生管理工作有高度認同感，另一方面能夠促使高校學生管理工作順利進行，這對高校未來發(fā)展有積極性意義。

參考文獻：

[1]劉柯含. 從輔導員視域出發(fā) ———談高校班級管理工作創(chuàng)新[J]. 讀天下（綜合）， 2018（24）：0107-0107.

[2]黃聰. 高職院校輔導員班級管理工作策略和方法[J]. 明日風尚， 2018（7）：185-185.