小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探究

摘要：社會(huì)從古至今的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)造能力的推動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力不僅有助于人的全面發(fā)展，也有助于社會(huì)煥發(fā)活力。創(chuàng)新、創(chuàng)造能力需要從小學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)教育，小學(xué)語文中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)塑造不僅直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，還影響著學(xué)生身心全面發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力培養(yǎng);教學(xué)探究

一、想象力的重要性

（一）創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展

小時(shí)候我們就經(jīng)常聽名人創(chuàng)造的故事，如愛迪生發(fā)明了電燈，從此人類過上了燈火通明的日子，貝爾發(fā)明了電話，極大便利了人們之間的遠(yuǎn)程溝通交流等，可見，創(chuàng)造力在社會(huì)的發(fā)展中起著非常重要的推動(dòng)作用，創(chuàng)造力離不開創(chuàng)造思維，離不開我們的想象力，想象力有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮，不管是在寫作中還是機(jī)器的開發(fā)等無不需要人類充分發(fā)揮自己的想象力。想象力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)新創(chuàng)造促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。

（二）閱讀寫作能力的提升

語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀與寫作的能力是我們語文學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)，而想象力的培養(yǎng)與提升，不僅可以增加學(xué)生的興趣，如在閱讀時(shí)候，我們經(jīng)常說的“有感情的朗讀”其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生想象自己是作者，因?yàn)橥度?，所以有感情，此時(shí)的自己就是作者本身。還有助于學(xué)生作文寫作能力的提升，例如，在寫作過程中，想象力有助于思維的開闊，有助于寫作的思維和能力的提升。

（三）有助于課堂活躍氣氛，營造想象氛圍

我們知道，輕松活躍的壞境，有助于思想的活躍，在語文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)拼音時(shí)候，如果生硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生覺得比較枯燥，效率也不高，而當(dāng)老師將拼音和學(xué)生比較了解的動(dòng)物聯(lián)系到一起，把自己想象成某種動(dòng)物則極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一方面有助于學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)，另一方面也調(diào)動(dòng)了活躍的課堂氛圍。

二、學(xué)生想象力的影響因素

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一老師，學(xué)生的興趣影響學(xué)生的思維能動(dòng)性，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，而興趣就相當(dāng)于“漁”，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分扮演好授學(xué)生以“漁”的角色，積極調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)果或者“是什么”，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探索欲。

（二）教師教學(xué)方式與師生關(guān)系

教師教學(xué)方式直接影響著課堂氛圍，由于學(xué)生學(xué)習(xí)大部分都是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行，因此教師上課的教學(xué)方式也直接影響著學(xué)生想象力的發(fā)揮發(fā)展，例如，教師的教學(xué)方式如果死板或者太過于按部就班，則學(xué)生普遍受到壓抑，課堂上也就不愿意積極表現(xiàn)自己的想法。（三）作業(yè)布置的形式

在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，現(xiàn)實(shí)生活中有些教師喜歡“省事兒”在布置課外作業(yè)時(shí)候遵循“好批改的原則”，注重學(xué)生簡單作業(yè)的形式，但是一些簡單機(jī)械的寫并不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，作業(yè)形式應(yīng)該更加靈活，注重學(xué)生知識(shí)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想象力在完成作業(yè)的過程中得到最大限度的發(fā)揮。

三、教學(xué)過程中想象力培養(yǎng)的反思

（一）培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，質(zhì)疑精神

小學(xué)生階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇好問是學(xué)生的典型特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)著手，鍛煉想象思維能力的發(fā)展。積極引導(dǎo)讓小學(xué)生能夠充分提出自身的想法，并勇于將自身的問題及疑惑在課堂中表述出來，讓大家一同對問題、疑惑予以解決，可使小學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗之感。另外，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，也利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，對此就要求教師為小學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生勇于發(fā)言，大膽質(zhì)疑，積極與同學(xué)及教師之間進(jìn)行溝通，將自身的所思所想充分闡述出來，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不但能夠知其然，也能夠知其所以然。

（二）教學(xué)方法的積極探索創(chuàng)新

在教育教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，教師首先要有這方面的意識(shí)，要在教學(xué)過程中，處處留心把握培養(yǎng)學(xué)生想象力的機(jī)會(huì)，其次，教師在教學(xué)過程中也要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)方法，俗話說“方法對了，事半功倍，方法錯(cuò)了，事倍功半”。因此，在教學(xué)過程中，要敢于實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法，積極追求教學(xué)效率的提升，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮。另外，教學(xué)方法的創(chuàng)新還可以通過教師日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同發(fā)掘積極有效的教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三）充分利用學(xué)習(xí)材料，積極發(fā)揮孩子想象力

在語文教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分利用教材里面的有意義材料發(fā)揮孩子的想象力。而整個(gè)過程中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過分注重知識(shí)的傳授，過分注重材料本身，因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要想既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的想象力，隨著有關(guān)教育機(jī)構(gòu)對小學(xué)語文教材的不斷改編和優(yōu)化，小學(xué)語文教材內(nèi)容越來越豐富化且富有文化多樣性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生日常生活中細(xì)致觀察力

寫作在語文教學(xué)中占有重要的地位，寫作過程也是學(xué)生情感表達(dá)的過程，學(xué)生寫作能力的提升，需要多方面培養(yǎng)，包括想象力，而觀察力有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，因此教師要通過多角度的引導(dǎo)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，教師可以充分利用作文寫作來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，進(jìn)而催化促進(jìn)想象力的發(fā)展以及寫作能力的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂中的作文教學(xué)作為學(xué)生寫作啟蒙的重要階段，對學(xué)生的未來寫作具有重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生思想天馬行空，他們有著廣闊的想象潛力，但是這部分的潛力如何運(yùn)用到寫作中是小學(xué)語文教師研究作文教學(xué)的重要課題。

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