潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲

李三奇

摘要：初中是學(xué)生獨(dú)立思想和意識(shí)觀念形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生心理較為敏感脆弱，價(jià)值觀念等剛剛開(kāi)始萌芽，是最容易接受影響和塑造的。因此，必須要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。在德育教育滲透初中課堂的過(guò)程中，語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化傳承的重要媒介，在德育教學(xué)的滲透方面有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)?；诖耍疚闹饕腿绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育教育;教學(xué)滲透

語(yǔ)文學(xué)科的兩個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)是工具性，另一個(gè)就是人文性。在對(duì)漢語(yǔ)文字進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將德育教育的內(nèi)容滲透其中，能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受積極的思想觀念，并逐漸形成固定化的人格。因此，初中語(yǔ)文教師要適當(dāng)放松對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和心理上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接受良好的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中和德育教學(xué)的統(tǒng)一性

（一）初中語(yǔ)文教材有著傳統(tǒng)美德內(nèi)涵的集中體現(xiàn)

語(yǔ)文是一門人文性極高的課程，通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠展現(xiàn)出美德的內(nèi)涵。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教材中，有著大量的文學(xué)名篇，在這些作品中，集合了作者的個(gè)人美德，以及國(guó)內(nèi)外的精神文化，對(duì)于影響人的思想行為有著重要作用。尤其是教材中對(duì)于傳統(tǒng)道德文化的體現(xiàn)，更是中華文明的集中體現(xiàn)。可以說(shuō)，初中語(yǔ)文的素質(zhì)教學(xué)和德育教學(xué)之間存在著較高的統(tǒng)一性[1]。

（二）語(yǔ)文教學(xué)和德語(yǔ)教學(xué)有著統(tǒng)一的教育目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何說(shuō)話、如何寫作，更是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受文學(xué)的魅力，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生逐漸走向成熟、睿智，在理性和感性的結(jié)合中，體會(huì)生活的美好。而德育教學(xué)的目的，是讓學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，達(dá)到人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧共生，隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)整，積極的面對(duì)工作和生活。語(yǔ)文教學(xué)的良好開(kāi)展，能夠?yàn)榈掠逃峁?qiáng)大的保證，而德育教育的有效滲透，同樣能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)起到推進(jìn)的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中把握好文化教學(xué)和德語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，能夠更好的幫助學(xué)生綜合能力的提高，獲得相互補(bǔ)足，共同進(jìn)步的效果[2]。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的措施

（一）用時(shí)代發(fā)展的眼光篩選傳統(tǒng)文化內(nèi)容

隨著時(shí)代背景的變化，主流價(jià)值觀念也在進(jìn)行著調(diào)整，傳統(tǒng)文化中也有很多內(nèi)容已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)。我國(guó)五千多年的歷史中，有很長(zhǎng)一段時(shí)間處于封建君主專制制度下，當(dāng)時(shí)的主流思想是“三綱五?！?，男子講究考取功名“為君盡忠”，女子要“三從四德”，這樣的思想在當(dāng)前看來(lái)是可笑的，但是在之前，“女德事件”的發(fā)酵，讓我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，依然有人抱著各種各樣的目的，挖掘傳統(tǒng)文化中的糟粕，荼毒著當(dāng)代人的思想。對(duì)此，初中語(yǔ)文教學(xué)必須本著糾正青少年思想觀念、建立正確時(shí)代理想的目的，讓學(xué)生知是非、明對(duì)錯(cuò)、辨善惡，培養(yǎng)有時(shí)代精神和傳統(tǒng)美德的高素質(zhì)人才[3]。

（二）加強(qiáng)影音設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)影音對(duì)學(xué)生感官的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如在《黃河頌》、《回延安》、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)中，我們可以使用多媒體播放我國(guó)從抗戰(zhàn)一路走來(lái)的畫面剪輯，同時(shí)朗誦課文，帶領(lǐng)學(xué)生在傾聽(tīng)文本的過(guò)程中，了解革命先烈?jiàn)^戰(zhàn)拼搏的道路，了解那些灑在歷史的槍林彈雨中的熱血，了解中華人民共和國(guó)一路走來(lái)的艱辛，通過(guò)這些內(nèi)容，體會(huì)中華兒女絕不認(rèn)輸?shù)墓菤?，從而激發(fā)他們的自豪感，讓他們?cè)诿鎸?duì)著日益強(qiáng)大的祖國(guó)時(shí)，建立維護(hù)祖國(guó)的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，提高學(xué)生責(zé)任感

實(shí)踐是對(duì)真理進(jìn)行有效檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是促進(jìn)理論向更深層次進(jìn)化的途徑，因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文德育教育的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如在《倡導(dǎo)低碳生活》的教學(xué)中，我們不僅要使用多種教學(xué)方法讓學(xué)生理解什么是低碳生活、低碳生活有什么好處，而且要從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生自己思考：我的生活中，哪些事情關(guān)系到“低碳”的內(nèi)容？我做到低碳生活了嗎？然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自己能夠做到的低碳生活方式，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠在理論和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，身體力行的展示“天下興亡匹夫有責(zé)”的精神態(tài)度[4]。

（四）嚴(yán)于律己，發(fā)揮教師的示范引導(dǎo)作用

初中學(xué)生各方面的發(fā)展還不夠成熟，很容易受到周圍人的影響，下意識(shí)的發(fā)生一些改變，因此，教師作為引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的主導(dǎo)力量，必須加強(qiáng)對(duì)自己的約束，用良好的精神面貌來(lái)面對(duì)學(xué)生，給他們帶來(lái)積極的影響。首先，教師要注意自己的穿著打扮，所謂“君子正衣冠”，做誒新時(shí)代的教育工作者，要衣著整潔、樸素大方，讓學(xué)生建立正確的審美觀念;其次，教師要分清工作和生活，堅(jiān)決不把個(gè)人情緒帶到課堂之中，每天和學(xué)生互相問(wèn)好、道別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和禮儀;最后，教師要加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生看到一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、端方雅正的語(yǔ)文教師，用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生從模仿我們的行為開(kāi)始，逐漸完成從外在到內(nèi)在的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生就如同一張張白紙，單純但脆弱，作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要明確教學(xué)的重點(diǎn)：不是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和文字進(jìn)行良好的交流，讓他們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受文學(xué)的魅力，通過(guò)德育教育的滲透教學(xué)，提高學(xué)生的情操和情趣。正所謂“人無(wú)德不立”，只有提高學(xué)生的思想道德建設(shè)，幫助他們建立正確的人生觀，才能為社會(huì)建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸鳳蓮.初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透與實(shí)施[J].中學(xué)英語(yǔ)之友：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018（11）：225-225.

[2]劉成才.談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育關(guān)鍵研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（3）：259-259.

[3]李爵.尊重生命，感悟愛(ài)與責(zé)任——談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].中華活頁(yè)文選（教師），2019（2）：65-67.

[4]華杉杉.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)怎樣通過(guò)閱讀滲透德育教育[J].作文成功之路（上旬），2019，（3）：54-54.