淺談初中體育與健康課程的開展的策略

孫帥　羅曉華

摘要：習近平同志說過：“青少年是國家的未來，民族的希望?！敝挥猩眢w強健，才能更好的成就事業(yè)。為深入領會青少年體育相關政策文件和先進理論，并能夠在初中體育教學工作中貫徹落實相關要求。掌握初中生身體素質變化特點，科學指導學生鍛煉。尋求有效的初中體育發(fā)展策略，促進學校體育更好的開展。

關鍵詞：初中體育;科學鍛煉;發(fā)展策略

一、貫徹以人為本、健康第一的指導思想

學生是課堂的主人，教師作為學生學習的指導者，不僅僅要給學生足夠的時間去實踐探究問題，更要從多方面為學生考慮。以人為本，就要尊重學生的主體地位，把學生的健康放在第一位，鍛煉的手段選擇和內容的安排都應符合當下學生年齡時段的生理規(guī)律。體育鍛煉的首要目標就是要增進健康，這也是所有運動者的根本動因和內部動力?！扼w育與健康課程標準》中也將“健康第一”的指導思想作為《標準》的基本理念。培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，將體育與德育相融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

二、堅持可持續(xù)發(fā)展觀，促進終身體育的形成

可持續(xù)發(fā)展是我國科學發(fā)展觀的重要內容，也是全球共同的課題，是實現人類命運共同體的重要一部分。從過去的強調身體素質到如今的重點強調身體素養(yǎng)，一字只差但卻意義非凡。體育核心素養(yǎng)的三個方面分別是體育情感和體育品格;運動能力和運動習慣;健康知識和健康行為。從字面上我們就可以看出，素養(yǎng)包含了素質，強調習慣、行為、品格的形成，這正是開展終身體育的基本保障。學生有興趣，喜歡體育、熱愛體育，形成良好的鍛煉習慣，鍛煉堅強的意志品質，身體素質全面發(fā)展，競技能力和意識全面提升，掌握基本的運動傷病預防和安全防范知識等，為國家積蓄優(yōu)質的后備人才力量。

學生終身體育習慣的養(yǎng)成離不開課外體育，課外體育活動的開展也同樣受多因素制約。通過對一部分中學生進行問卷調查發(fā)現。72.15%的學生認為影響他們進行校外體育鍛煉的因素是作業(yè)多;49.77的學生認為是場地的限制;僅有2.7%的學生是由于家長的限制。在周末和節(jié)假日時間開放校園體育設施顯得格外重要。據相關研究顯示，

日本青少年在休閑體育中使用率最高的是“學?！闭?2.3%，就這點而言我們國家很多地區(qū)的學校并未承擔起課余體育的功能。2017年教育部和國家體育總局發(fā)布《關于推進學校體育場館向社會開放的實施意見》，旨在豐富學生課余生活，滿足群眾對體育活動的向往與場地資源不足的矛盾。但是自文件出臺至今，只有很少地區(qū)積極開展，多數地區(qū)處在被動狀態(tài)，主要在于場地維護以及校園安全問責等各個方面，真正全面實施還是任重道遠。

三、強化推進校園運動隊的建設

體育強國建設綱要（2019）在青少年體育建設工程中提出要推進體育運動隊的建設和發(fā)展。競技體育是推動校園體育發(fā)展的重要途經，校園體育又是競技體育的重要保障。運動隊的建設面臨種種困難，首先要有學校的支持，還要征求家長的意見，很多學生具備優(yōu)異的身體素質條件，卻無奈不能參加運動隊的訓練。有人質疑中國有14億人口，卻找不到11個能夠踢進世界杯的人，他們卻從未算過14億人中正經踢足球的又有多少人口。因此，國家的人口基數并不是我們用來抱怨的借口，我們必須推動體育文化的發(fā)展，當體育文化深入人心的時候自然就推動更多的人熱愛、參與和支持體育的相關工作。運動隊得不到家長的支持，也在于體育特長生的未來方向很難確定，運動成績不夠優(yōu)秀并不能保障他們可以正常升學。但是當教練員開始挑選運動員的時候，多數都是學習成績不好的學生。而這并不是運動隊建設的初衷，也不是后進生收留所。這種誤區(qū)長期存在并將持續(xù)存在，只有當人們的觀念得到改善，這種局面才會得以緩解。運動隊能夠代表學校宣傳體育文化，弘揚體育精神，豐富校園生活，增強國民素質，必須要堅決支持和鼓勵體育運動隊的建設。

四、結論與建議

1、初中階段的學生身體發(fā)展敏感，要以科學的手段和豐富的課程內容去進行教學，培養(yǎng)學生主動鍛煉的習慣，興趣是最好的老師。開放校園體育場所，讓學生周末時間能夠積極參與體育鍛煉。

2、在初中體育實踐過程中要堅持以為為本，健康第一的指導思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，遵循運動生理規(guī)律，運動科學方法。

3、樹立可持續(xù)發(fā)展觀，促進學生終身鍛煉習慣的養(yǎng)成;推動體育運動隊的建設，建設網絡化的競技賽事活動，弘揚中華體育精神，建設良好的體育文化氛圍。

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作者簡介：

第一作者：孫帥（1994-），男，戶籍：廣東深圳，深圳市坪山區(qū)中山中學，體育教師，碩士研究生，主要從事體育教學研究。

第二作者：羅曉華（1979-），男，戶籍：廣東深圳，深圳市坪山區(qū)中山中學，體育教師，體育學士，主要從事體育教學研究。