初中教育管理實務(wù)中的四個支撐點探討

馬愛軍

摘要：在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中教育管理備受關(guān)注，教育管理開始朝著高效能、高質(zhì)量的方向發(fā)展，為了充分凸顯初中教育管理工作的實踐價值以及教育意義，許多學(xué)校開始以教務(wù)管理實務(wù)為核心，著眼于前期的教育教學(xué)管理目標以及教學(xué)要求，以辦學(xué)目標、德育方法、教師隊伍建設(shè)以及課堂教學(xué)為中心點，通過對這四大支撐點的分析以及研究來實現(xiàn)高效教學(xué)，促進初中教育管理改革。

關(guān)鍵詞：初中教育;管理實務(wù);四個支撐點

一、引言

初中教育是我國教育教學(xué)體系中的重要教學(xué)板塊，發(fā)揮著過渡作用，與小學(xué)教育和高中教育相比，初中教育所受的限制因素比較多，其中師資力量、管理水平、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量的影響最為顯著，最終導(dǎo)致這一階段教育的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，發(fā)展速度較慢。為了突破這些困境，我國需要加大對初中教育管理的投入以及支持力度，以提升初中教育管理實務(wù)水平和質(zhì)量為核心，不斷調(diào)整教學(xué)思路及方向，保障教育資源以及管理資源的合理配置及利用。

二、辦學(xué)目標

辦學(xué)目標是初中教育管理實務(wù)工作中的核心以及重點，對這一工作的實現(xiàn)有著重要的引導(dǎo)作用和價值，學(xué)校的教育教學(xué)管理必須要以明確的教學(xué)目標為依據(jù)，只有這樣才能夠為后期的發(fā)展和壯大指明道路及方向。在制定辦學(xué)目標之前，學(xué)校需要站在宏觀的角度了解時代發(fā)展以及現(xiàn)實基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)目標的遠見性以及可實踐性，結(jié)合前期的教學(xué)要求以及教學(xué)目標的實現(xiàn)情況制定后一階段的教學(xué)目標，在凝聚師資力量的同時促進教學(xué)資源的優(yōu)化利用及配置，只有這樣才能夠保障學(xué)校擁有更多的發(fā)展機遇和空間。

從微觀的角度上來看，辦學(xué)目標的制定是一個長期性的過程，學(xué)校需要了解初中教育管理實務(wù)的實質(zhì)情況，通過慎重考慮以及審慎分析來明確自身的未來發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置恰當(dāng)可行的辦學(xué)目標。首先，結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國初中學(xué)校在制定辦學(xué)目標時，可以以管理科學(xué)、設(shè)備齊全、教育優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)現(xiàn)代化為依據(jù)，著眼于這些教學(xué)目標，結(jié)合自身的實際情況來找準努力和奮斗的方向。其中育人環(huán)境的優(yōu)化最為關(guān)鍵，具體包含周圍環(huán)境、文化環(huán)境和課堂環(huán)境，學(xué)校需要注重管理機制的進一步完善。其次，學(xué)校需要以教師隊伍的進一步打造為核心，提升師資力量和師資水平，為自身的教學(xué)改革奠定堅實可靠的智力基礎(chǔ)。最后，學(xué)校需要培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，給予教師更多自主學(xué)習(xí)和提升的機會，明確科學(xué)人才的發(fā)展規(guī)劃，以科學(xué)合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃為著眼點，在提升教師綜合素養(yǎng)的同時保障教師能夠樹立良好的創(chuàng)新精神，積極發(fā)揮自身的光與熱。

三、德育方法

我國素質(zhì)教育明確強調(diào)了德育的重要價值及作用，與知識教育相比，德育教育對學(xué)生的成長和發(fā)展同等重要，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康成長及發(fā)展。首先，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，釋放學(xué)生的天性，積極舉辦生動活潑且形式多樣的課外活動，將戶外運動與課堂教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多自主動手和實踐操作的機會，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程之中接受老師的德育教育引導(dǎo)和熏陶，進而提高個人的學(xué)習(xí)能力以及動手能力。其中足球比賽以及各類運動賽等活動對培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神以及競技精神意義重大，學(xué)校需要以此為出發(fā)點和落腳點，適當(dāng)設(shè)置不同的教學(xué)實踐活動，開展各類豐富多元的課外活動以及體育活動，積極凸顯德育教育的重要價值及作用。

四、教師隊伍建設(shè)

盡管素質(zhì)教育強調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對于初中教育來說，學(xué)校以及老師的引導(dǎo)仍然非常關(guān)鍵，學(xué)校需要注重教師隊伍的建設(shè)，提高師資力量以及師資水平，以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)來為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護航。首先，學(xué)校需要把初中教師的評職評優(yōu)評先單列出來，為初中教師的教學(xué)改革指明道路以及方向，關(guān)注教師在自主教學(xué)過程中的實際情況，選拔一批學(xué)科帶頭人和特級教師，只有這樣才能夠打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。其次，學(xué)校需要提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量以及實效，關(guān)注對教師的階段性培養(yǎng)與提升，構(gòu)建科學(xué)評價機制，設(shè)置專項培訓(xùn)資金，為教師的自主提升以及晉升指明道路及方向。最后，學(xué)校需要注重統(tǒng)一規(guī)劃、重點培養(yǎng)，了解各個學(xué)科教師的成長以及發(fā)展方向，讓每一個教師都能夠重新規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展方向，找準自身的目標，朝著目標奮斗。

五、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個教育教學(xué)中的主體以及核心，對于初中教育管理實務(wù)來說，課堂教學(xué)也扮演著重要的角色，課堂教學(xué)中所涉及的內(nèi)容與形式比較復(fù)雜，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級以及教學(xué)評價的進一步調(diào)整最為關(guān)鍵。學(xué)校需要了解不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，關(guān)注課堂教學(xué)的現(xiàn)實條件，分析不同教學(xué)和環(huán)節(jié)的落實情況以及教學(xué)改革的核心要求，通過對教學(xué)大綱的分析以及研究來提煉出其中的重點以及難點，以此來為改革教學(xué)指明道路的方向，保證課堂教學(xué)活動的順利開展。老師需要注重不同教學(xué)方法的有效創(chuàng)新以及靈活應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，將豐富多元的教學(xué)方法與學(xué)生的自主實踐活動融為一體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。

六、結(jié)語

初中教育管理實務(wù)所涉及的內(nèi)容以及形式比較復(fù)雜，其中辦學(xué)目標、德育方法、教師隊伍建設(shè)以及課堂教學(xué)是最為重要的支撐點，學(xué)校、老師以及家長需要著眼于這四個支撐點，充分發(fā)揮各自的作用，積極承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，以此來更好的促進初中教育教學(xué)改革，從整體上提升這一階段的教育教學(xué)質(zhì)量及水平，保障教學(xué)資源的能力配置及應(yīng)用。

參考文獻：

[1]徐學(xué)根.初中教育管理實務(wù)中的四個支撐點[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2005（03）：86-89.

[2]宛長偉.淺談初中教育管理實務(wù)中的四大"支撐點"[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（07）：398-399.

[3]楊爭鳴.提高初中教學(xué)質(zhì)量要緊抓"四個重點"[J].云南教育：中學(xué)教師，2009，000（003）.