論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理存在的問題及對策

曹治敏

摘要：隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€角落，為人們提供了極大地便利，同時也對教學(xué)管理帶來了全新的挑戰(zhàn)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，對班級管理也提出了全新的要求，需要班主任對班級管理模式積極的創(chuàng)新，優(yōu)化班級管理模式，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生身心健康的成長。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班主任需要認(rèn)識到工作中存在的問題，對班級管理模式進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而為學(xué)生營造良好的班級氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)班級管理；存在問題；解決對策

引言：

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生身心健康成長已經(jīng)成為班級管理中的重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任在開展工作時管理理念和管理模式較為單一、陳舊，管理模式也過于剛性，常常對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對學(xué)生的不良行為進(jìn)行責(zé)罰，嚴(yán)重的影響了學(xué)生身心健康的成長。對此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班主任需要及時的轉(zhuǎn)變管理理念，做到與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的班級管理手段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建完善的班級管理體系，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理存在的問題及對策進(jìn)行探討。

1、小學(xué)班級管理中存在的問題

1.1、班級管理形式化嚴(yán)重

在當(dāng)前小學(xué)班級管理中存在著形式化嚴(yán)重的情況，不少小學(xué)班主任由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行班級管理時缺乏合理的管理手段，管理模式十分的單一，常常是命令學(xué)生進(jìn)行各種班級活動，對學(xué)生有著較強(qiáng)的干預(yù)性，而且只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生的心理狀況鮮有關(guān)心，從而影響了班級管理的有效性，不利于學(xué)生健康的成長，這樣形式化的班級管理使得學(xué)生心里生出抵觸心理[1]。

1.2、班級管理缺乏目標(biāo)

班級管理十分的繁瑣，包含著方方面面的工作，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要注重學(xué)生的健康成長，注重班級文化的建設(shè)。這就需要班主任結(jié)合實際的情況制定班級管理目標(biāo)，從而使得班級工作能夠順利開展。但在實際的班級管理中，部分小學(xué)班主任都忽視了班級管理目標(biāo)的設(shè)置，只會隨大流，模仿其他班級的管理模式，這就使得班級管理空有其型而缺其神，影響了學(xué)生的健康成長。

1.3、忽視了學(xué)生的主體性

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，常常任何事都親力親為，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，即使是設(shè)置了班干部，但并沒有對學(xué)生進(jìn)行放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，而是參與到各項事務(wù)中，這就使得班干部的作用沒有得到發(fā)揮，進(jìn)而增加了班干部的工作壓力，不僅影響了班級管理的效果，也使得學(xué)生的積極主動性受到打擊。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的有效策略

2.1、更新班級管理理念，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任進(jìn)行對學(xué)生的班級管理，需要適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的客觀環(huán)境，不僅需要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利條件，提高管理的質(zhì)量，還需要積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中存在的不健康的事物，避免學(xué)生受到這些不良思想的影響，幫助學(xué)生克服各種各樣的網(wǎng)絡(luò)缺陷，促使學(xué)生能夠在班級管理中健康的成長[2]。在班級管理中需要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種教學(xué)資源，通過每周的班會或者實踐活動時間對學(xué)生展開教育，可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)了解，促使學(xué)生自主思考，形成對學(xué)生的熏陶感染。其次，班主任可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，選擇一些時事熱點展開對學(xué)生的思想工作，比如，在關(guān)于“社會公德”的宣傳教育中，可以選取現(xiàn)代生活中在公共場所亂涂亂畫的現(xiàn)象進(jìn)行評價，在課堂上可以通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行分析，討論自己生活中遇到的類似事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

2.2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，形成良好的師生關(guān)系

在班主任的班級管理工作中，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷的進(jìn)行對班級管理方法的創(chuàng)新改革，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化管理的趨勢，不斷的提高自身的班級管理能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，形成良好的師生關(guān)系[3]。比如，在班級管理中教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，適當(dāng)?shù)氖煜W(xué)生的實際動態(tài)，進(jìn)而實施教學(xué)管理。對于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)鼓勵和支持；對于一些沒有學(xué)習(xí)興趣，而且組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，教師就需要加強(qiáng)交流和引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的關(guān)懷和幫助，拉近師生之間的距離，根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行對學(xué)生的管理教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

2.3、結(jié)合信息技術(shù)工具，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系

在班級管理中班主任可以結(jié)合各種信息技術(shù)工具，與學(xué)生的家長進(jìn)行積極的聯(lián)系，一方面可以通過家長了解學(xué)生的生活狀況，方便教師對學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的各種生活經(jīng)歷；另一方面可以與學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系，交流學(xué)生的管理教育經(jīng)驗，傳授各種管理理念，促使家長與學(xué)校共同努力，實現(xiàn)對學(xué)生的高效管理[4]。比如，在教師可以利用手機(jī)、電腦發(fā)布定時發(fā)布各種學(xué)生的信息，也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立特定的信息共享平臺，QQ群、微信群都可以，這樣就可以實現(xiàn)班主任與家長的實時、便利溝通和交流，家長也可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班主任可以根據(jù)實際情況與家長進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育和管理。

結(jié)語：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要工具。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息，學(xué)習(xí)場所也突破了空間限制，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了巨大的影響。因此，班主任要不斷更新教育理念，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)開展班級管理工作，進(jìn)一步完善小學(xué)班主任班級管理模式，促進(jìn)班級管理水平的提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁東芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中的問題及對策分析[J].中國校外教育，2018(31):54+60

[2]林麗云.分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理存在的問題及對策[J].課程教育研究,2018(23):195-196

[3]金明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018(17):194-195

[4]周均艷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的問題及對策探究[J].學(xué)周刊,2017（30）:170-171