淺析中職學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

孫娟

摘要：近幾年，我國職業(yè)教育發(fā)展前景良好，學(xué)前教育專業(yè)更是蒸蒸日上，這不斷推動著專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，對于中職學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)的研究也成為一線教師需要攻克的難題。基于此，筆者針對學(xué)前教育專業(yè)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并提出一些對策和建議。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)前教育專業(yè)；現(xiàn)狀；對策

中職教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，它承擔(dān)著為社會培養(yǎng)大批專業(yè)人才的重任。其中學(xué)前教育專業(yè)是中職學(xué)校的一大教學(xué)專業(yè)之一，近兩年學(xué)前教育專業(yè)更是進(jìn)入巔峰狀態(tài)。不論是從招生狀況而言還是從該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢而言，學(xué)前教育專業(yè)備受學(xué)生、家長和用人單位的厚愛。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的目的是為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的，具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)前教育人才，而英語能力既是學(xué)前教育人才必備的一項基礎(chǔ)能力，也是衡量學(xué)前教育人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，諸多幼兒園都競相開展雙語教學(xué)或英語啟蒙教育，這也意味著對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平提出了更高的要求。

然而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻有些不盡人意，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動機。二是教材內(nèi)容不能貼近中職生實際，以我校所用教材為例，我們采用的是外研版的基礎(chǔ)英語，該教材與前教育專業(yè)銜接不緊密。教材的內(nèi)容沒有很好的貼近本專業(yè)崗位的需要，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)了無用的感覺，而且這些內(nèi)容也難以適應(yīng)將來工作崗位的實際需求。三是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段枯燥，多數(shù)教師還是采取填鴨式教學(xué)，未能創(chuàng)新教學(xué)方法。

針對上述問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，切實提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強英語學(xué)習(xí)動機

俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。雖然學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，但是該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，她們的學(xué)習(xí)潛力巨大。首先我們可以通過讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。例如我們可以邀請用人單位的HR介紹崗位要求要讓學(xué)生認(rèn)識到英語也是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的專業(yè)知識之一?；蛘呶覀冞€可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生介紹工作心得體會來幫助學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機直接影響學(xué)習(xí)效果。較高的學(xué)習(xí)動機可以直接影響學(xué)習(xí)的效果。在英語課堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)利用學(xué)生成就感來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如當(dāng)一位同學(xué)完成一件力所能及的任務(wù)后相應(yīng)地給予“正強化”刺激，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，以此方法來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的自信心，激勵他們下一步學(xué)習(xí)計劃的完成?；蛘呃谜n堂表現(xiàn)加分的方法來鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來，以此來增強學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動機。

二、運用多樣化的教學(xué)方法，打造高效英語趣味課堂

枯燥乏味的填鴨說教式教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué)課堂了，枯燥乏味的課堂讓學(xué)生很難對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，這樣的課堂教學(xué)效果更是無法保證。教師要采用符合學(xué)前專業(yè)學(xué)生特點的，多樣化的教學(xué)方法來打造趣味性十足的高效英語課堂。

具體來說我們可以從以下幾個角度入手。首先創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生將“枯燥乏味”這一代名詞先拋之腦后。在教學(xué)過程中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以通過學(xué)習(xí)英文兒歌、講英文小故事、讀英文繪本、英文單詞競猜、英文句子接龍等方式增強課堂教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。另外在學(xué)習(xí)英文兒歌的同時還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)歌詞和音樂節(jié)奏自己編一些簡單的舞蹈，并鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前展示出來。這不僅讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語語言知識和能力，還結(jié)合了其唱跳等專業(yè)能力，學(xué)生在展示的過程中也變得更加自信。其次教師還可以運用情景教學(xué)法，結(jié)合單元話題，巧妙創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的語言情景。以外研社基礎(chǔ)英語模塊第六單元what’s for dinner？為例，教師可以讓學(xué)生帶一些面包、沙拉、水果、飲料等食材，讓學(xué)生在課堂上分組現(xiàn)場制作一些簡單的美食并給大家介紹、分享在這個過程中不僅鍛煉了學(xué)生的動手、合作能力，還讓學(xué)生在真實的語言情景中掌握了詞匯和句型的運用。此外，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)無疑也會讓我們的課堂變得更加有趣而高效。例如我們學(xué)校采用的超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，在課堂教學(xué)中教師可以課前利用平臺發(fā)布課前學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)任務(wù)，課中利用學(xué)習(xí)平臺和學(xué)生進(jìn)行高效互動，課后利用學(xué)習(xí)平臺檢查作業(yè)及學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。該平臺的運用極大的提高了我們的課堂教學(xué)效率，這種利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的上課方式也深受學(xué)生喜歡，改變了學(xué)生以往上課打瞌睡玩游戲的消極狀態(tài)。課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生通過趣配音等小軟件來給簡單的片段進(jìn)行英語配音，學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下不知不覺就提升了口語能力。所謂“教學(xué)有法，教無定法”，多樣化的教學(xué)方法必定會讓我們的英語教學(xué)課堂變得生動而多彩。

三、開展文化教學(xué)，滲透德育教育

在英語教學(xué)中，文化教學(xué)也是非常重要的組成部分，不容忽視。我們要讓學(xué)生以開放包容的態(tài)度學(xué)習(xí)了解西方的文化知識，開拓學(xué)生的文化視野。同時我們也要注意滲透我國的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感。很多同學(xué)盲目崇拜西方文化或者唯我國文化獨大的文化觀都是有所偏差的，我們要及時予以糾正。此外，教師也要注意開展德育教育教學(xué)工作，發(fā)揮自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。需要注意的是我們的德育教育也要擺脫傳統(tǒng)的說教式教育或者一味的給學(xué)生“喝雞湯”。我們可以通過觀看視頻、欣賞漫畫、講故事、做游戲、拓展訓(xùn)練等多種多樣的形式達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育效果。通過文化教學(xué)和德育教育讓英語課的教學(xué)意義得到提升，從而更好地培養(yǎng)中職學(xué)生。

綜上所述，作為中職英語教師還要不斷進(jìn)行探索和研究，尋找到更多可以利用的資源信息，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的完善，努力為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

李晨. 中職英語的自主有效課堂探索[J].教育學(xué)文摘雜志, 2011(20).