高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思

張楷祥

【摘? ? 要】在高中時(shí)期，很多歷史教師都不知道如何在教學(xué)過(guò)程中引入史料的教學(xué)。因此，在這篇文章中，我將對(duì)高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)進(jìn)行探索及反思。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 史料教學(xué)? 探索? 反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.161

在高中時(shí)期，歷史學(xué)科是文科類(lèi)學(xué)生的必修學(xué)科之一。要想更好地教學(xué)高中歷史，每一位教師都應(yīng)該重視史料的教學(xué)。因?yàn)槭妨鲜菤v史學(xué)科的重要資料，同時(shí)也是介紹歷史學(xué)科的詳盡資料。學(xué)生只有在了解史料的基礎(chǔ)上才能更輕松且更有效地學(xué)習(xí)高中歷史。但在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中，很多教師都不能很好地把控史料教學(xué)。今天我將淺析高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索以及史料教學(xué)的反思。

一、史料教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史

在高中時(shí)期，學(xué)生們所學(xué)的科目較多，并且每一學(xué)科都存在一定的難度。據(jù)觀察，很多高中生都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至直接放棄學(xué)習(xí)歷史，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生們自身的原因，還包含教師教學(xué)的原因。因?yàn)楹芏嘟處煻疾恢匾暿妨蟽?nèi)容的教學(xué)，這不僅加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的難度，還讓學(xué)生們漸漸喪失了學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。而如果教師重視史料教學(xué)，并將其有效地融入歷史教學(xué)中，就能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史。作為高中歷史教師我們都知道，和其他學(xué)科相比，歷史是一門(mén)較為簡(jiǎn)單的學(xué)科，而很多高中生都存在學(xué)習(xí)歷史困難，并且歷史成績(jī)不斷跌降的現(xiàn)象。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法以及教師在教學(xué)中并沒(méi)有重視史料內(nèi)容的教學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，史料指的就是用于說(shuō)明和解釋歷史的相關(guān)資料。史料不僅是和歷史學(xué)科緊密聯(lián)系的資料，還是教師教學(xué)歷史的輔助資料，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要資料。

曾有著名的歷史教師說(shuō)：“史料是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的墊腳石?！边@句話不無(wú)道理，因?yàn)槭妨鲜菐椭鷮W(xué)生們理解歷史、學(xué)習(xí)歷史的重要資料。倘若缺失史料內(nèi)容的教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生們唐突地接受歷史內(nèi)容，并且在不了解史料的情況下學(xué)習(xí)歷史，勢(shì)必會(huì)加大學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的難度，因?yàn)槭妨鲜菐椭藗冋J(rèn)識(shí)歷史的資料，參照于史料能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師費(fèi)盡全力地給學(xué)生們講解歷史課本上的內(nèi)容，但卻沒(méi)有取得明顯的收效，因?yàn)楹芏嘟處熤粚?zhuān)注于歷史課本的教學(xué)，這使得學(xué)生們只能通過(guò)教師生硬的教學(xué)方式去學(xué)習(xí)歷史。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生們以消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待歷史學(xué)科，還會(huì)讓學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)受到阻礙。高中歷史和初中歷史的學(xué)習(xí)要求有所不同，學(xué)習(xí)初中歷史只要求學(xué)生們能記憶歷史課本中的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)高中歷史則要求學(xué)生們能分析歷史、深入理解歷史以及掌握一定的方法去學(xué)習(xí)歷史。因此，要想更好地完成高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要借助相關(guān)史料進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥薪柚嚓P(guān)歷史史料，才能為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)“添磚加瓦”。

二、利用史料教學(xué)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史

對(duì)于大多數(shù)高中生而言，史料具有一定的神秘性。據(jù)相關(guān)資料顯示，很多高中生都傾向于研究神秘的資料，所以教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用史料教學(xué)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生們始終保持學(xué)習(xí)歷史的熱情。由于歷史是一門(mén)文史類(lèi)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)厭倦的情緒，很多教師都完全參照歷史課本教學(xué)歷史，這樣就使得很多學(xué)生只能無(wú)趣地學(xué)習(xí)歷史，在這樣的教學(xué)模式中，很多學(xué)生由此脫離了學(xué)習(xí)歷史的軌道。而要想學(xué)生們能緊跟教師的步伐學(xué)習(xí)歷史，教師可以進(jìn)行史料教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)史料的過(guò)程中，能讓學(xué)生們見(jiàn)識(shí)不一樣的歷史世界，并且還能拓展學(xué)生們的視野。在史料教學(xué)潛移默化的影響之下，很多高中生會(huì)由此喜歡上歷史這門(mén)學(xué)科。在不斷接觸歷史史料的過(guò)程中，能讓學(xué)生們意識(shí)到歷史是一門(mén)有趣、神秘且值得研究的學(xué)科，只有學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，他們才能集中精力投入在歷史學(xué)習(xí)中。

三、利用史料教學(xué)提高教學(xué)效率

在高中時(shí)期，每一位學(xué)生都會(huì)面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重并且學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊的壓力。因此，提高教學(xué)效率是每一位高中教師都必須重視的任務(wù)之一，只有提高教學(xué)效率，才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。而在高中歷史教學(xué)中，我建議教師可以利用史料教學(xué)提高教學(xué)效率。和初中歷史學(xué)科相比，高中歷史學(xué)科存在一定的難度，因?yàn)橹煌ㄟ^(guò)記憶課本內(nèi)容的方式并不能有效地學(xué)習(xí)高中歷史，只有學(xué)生們深入地理解歷史內(nèi)容才能有效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，盡管很多教師反復(fù)地給學(xué)生們講解相關(guān)歷史內(nèi)容，但令人失望的是，很多學(xué)生都不能扎實(shí)地掌握這部分歷史知識(shí)點(diǎn)。并且即使有部分學(xué)生掌握了相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)，他們也不能熟練地將其運(yùn)用在歷史試題中。通過(guò)分析高中歷史教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史教材中僅有的內(nèi)容并不能助力于學(xué)生們理解相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)。而如果教師進(jìn)行史料教學(xué)就能給學(xué)生們提供課本之外的史料內(nèi)容，讓學(xué)生們能借助更多的輔助資料理解相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的負(fù)擔(dān)，還能提高教學(xué)的效率。這就要求教師在上課之前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，即精心準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料。

四、高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)的反思

在高中歷史教學(xué)中很多教師都在進(jìn)行史料教學(xué)，但其教學(xué)存在一定的問(wèn)題。這就要求教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思。在進(jìn)行史料教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為學(xué)生提供的史料都不夠精準(zhǔn)，給學(xué)生們提供一些與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系的史料，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，還會(huì)無(wú)端浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。因此，教師必須在熟悉教學(xué)內(nèi)容的前提下選擇與之適應(yīng)的史料，這樣才能體現(xiàn)史料教學(xué)的針對(duì)性。并且每一位教師都需要明了的是，史料只是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資料。然而很多教師都會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間講解史料，有的教師甚至講解史料的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)講解歷史課本內(nèi)容的時(shí)間。我極其不贊成這種做法，因?yàn)檫@樣會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)重要的歷史知識(shí)點(diǎn)。教師可以給學(xué)生們布置閱讀史料的任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的方式熟悉史料內(nèi)容并且理解史料中所傳達(dá)出來(lái)的重要信息。如果迫于實(shí)際教學(xué)需要，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)史料。

在教學(xué)高中歷史的過(guò)程中，每一位教師都可以進(jìn)行史料教學(xué)，因?yàn)檫M(jìn)行史料教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史。并且教師也可以利用史料教學(xué)吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)提高教學(xué)效率。當(dāng)然教師也需要關(guān)注史料教學(xué)的過(guò)程，并及時(shí)反思其中存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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