淺談現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂

楊賓怡

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，并且隨著國家對(duì)教育的重視，信息技術(shù)也逐漸被應(yīng)用于教育方面。教學(xué)過程中融入信息技術(shù)最常見的就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種教學(xué)模式的使用頻率比較高，實(shí)踐效果也比較好。將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂上，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化理論與實(shí)踐相結(jié)合。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂做出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ?初中信息技術(shù)課堂 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.141

現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷利用大腦進(jìn)行思考，強(qiáng)化視覺和聽覺的使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中信息技術(shù)以傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生邁進(jìn)現(xiàn)代化大門的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及其重要性

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)相比于教育技術(shù)，增加了“現(xiàn)代”這兩個(gè)字，也就是說，要理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義就要了解“現(xiàn)代”的含義?，F(xiàn)代一般指當(dāng)下的時(shí)代、年代，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)指一種新出現(xiàn)的教育技術(shù)，這種教育技術(shù)有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，它將現(xiàn)代教育理念融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，現(xiàn)代教育技術(shù)可以運(yùn)用聲音、文字、圖片、視頻，將知識(shí)豐富化、具體化、形象化，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)既注重知識(shí)的講解，也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不像傳統(tǒng)教育只重視知識(shí)的傳輸。這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂的方法

（一）設(shè)計(jì)高效的課堂導(dǎo)入

著名的戲劇家莎士比亞曾經(jīng)說過：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！苯處熞你@研課本，爭取用最少的時(shí)間和話語，巧妙地將學(xué)生的注意力集中到信息技術(shù)知識(shí)上來。同時(shí)，還要保證課堂導(dǎo)入和課本內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過課堂導(dǎo)入聯(lián)想到課本知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“多媒體作品的設(shè)計(jì)”后，教師可以讓學(xué)生觀看一些名勝古跡的圖片或者視頻，并在學(xué)生觀看的過程中詢問學(xué)生觀看的感受，問學(xué)生去過哪些地方，想去哪些地方。有的學(xué)生回答：“我去過泰山，但是很可惜，沒有爬到頂，沒有看到日出?！边€有的學(xué)生說：“我去過天安門廣場(chǎng)，還看到了莊嚴(yán)的升旗儀式。”在學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以說：“同學(xué)們都好棒啊，小小年紀(jì)就游覽了這么多名勝古跡。那同學(xué)們想不想將游覽的經(jīng)歷和拍攝的美景做成多媒體作品保存下來或者分享給別人觀看呢？”學(xué)生齊聲回答：“想。”這時(shí)，教師再說：“好，那么接下來幾節(jié)課我們將學(xué)習(xí)多媒體作品的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)完后，大家就可以將自己的游覽經(jīng)歷制作成珍貴的回憶保存下來了。好，開始學(xué)習(xí)！”

這樣的課堂導(dǎo)入可以及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全身心地投入到對(duì)多媒體作品的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）設(shè)置多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

如果學(xué)生沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就難以得到提高。因此，教師要設(shè)置多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)要符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教育技術(shù)的基本理念。

比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交流”這一節(jié)時(shí)，教師可以先問學(xué)生：“大家都知道哪些網(wǎng)上交流軟件呢？哪些屬于即時(shí)交流軟件，哪些屬于非即時(shí)交流軟件？”這時(shí)學(xué)生回答：“常用的交流軟件有QQ、微信、電子郵件、電子公告板、博客等等。QQ和微信屬于即時(shí)交流軟件，而電子郵件、博客和電子公告板屬于非即時(shí)交流軟件。”在了解學(xué)生掌握這一知識(shí)后，教師再問：“網(wǎng)上交流有什么優(yōu)點(diǎn)？又有什么缺點(diǎn)呢？”提出問題后，先讓學(xué)生不要急著回答，而是將學(xué)生分成兩組，一組以“優(yōu)點(diǎn)>缺點(diǎn)”為論點(diǎn)，另一組以“缺點(diǎn)>優(yōu)點(diǎn)”為論點(diǎn)，讓兩個(gè)小組進(jìn)行辯論。這樣，學(xué)生就能不斷地進(jìn)行思考，不斷地提出自己的觀點(diǎn)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的意義不是將學(xué)生分成三六九等，而是讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并及時(shí)改正。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，由于實(shí)際操作比較多，會(huì)出現(xiàn)一些小問題。對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是耐心輔導(dǎo)，幫助其解決問題。哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他。經(jīng)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，合理的評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，也更愿意和教師交流和探討問題。

（四）引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生

信息技術(shù)課需要學(xué)生大量動(dòng)手操作，因此在機(jī)房上課時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的問題，讓教師倍感壓力，難以及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以觀察并找出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠順利完成教師布置的操作任務(wù)的學(xué)生，讓他們輔助教師，對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，減少教師的壓力。這樣既能讓全班的學(xué)生都完成并學(xué)會(huì)操作任務(wù)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)課程已經(jīng)成為中小學(xué)學(xué)生的必修科目，其重要性可想而知。因此，教師要將現(xiàn)代化教育技術(shù)融入信息技術(shù)課堂中，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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