試論初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧

田杰

【摘? ? 要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也決定了詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。為了落實(shí)詞匯教學(xué)工作，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教學(xué)方法與技巧的研究。這樣才能夠更好地突出詞匯教學(xué)的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生克服詞匯學(xué)習(xí)中遇到的困難，助力其英語(yǔ)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 方法技巧

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.108

詞匯學(xué)習(xí)不能僅靠死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)是難以達(dá)到理想效果的，同樣英語(yǔ)詞匯教學(xué)也不能僅靠干巴巴的說(shuō)教，那樣的教學(xué)效率同樣也會(huì)極為低下。所以不論是詞匯學(xué)習(xí)還是詞匯教學(xué)，都要講究方法和技巧。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中扮演的角色，決定了教師必須要對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行充分的研究，尤其是要加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)方法和技巧的探索。這樣教師才能夠扮演好教導(dǎo)者的角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的高效教學(xué)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫是一體的，尤其英語(yǔ)單詞的組成和其語(yǔ)音發(fā)音之間有著非常密切的關(guān)系，因此要想強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音能力的培養(yǎng)能夠起到很大的幫助作用。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確地掌握單詞的語(yǔ)音，然后根據(jù)正確的語(yǔ)音拼讀回憶出正確的詞匯。其次，很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)期接受到的語(yǔ)音教學(xué)不到位，學(xué)生在語(yǔ)音方面存在很大的缺陷，影響了其英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)自然也受到波及。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中之后，對(duì)其進(jìn)行一定的語(yǔ)音能力的培養(yǎng)，就可以幫助學(xué)生很好地彌補(bǔ)這方面的不足，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，需要教師具備較強(qiáng)的整體教學(xué)觀念，而不是單純著眼于詞匯教學(xué)這方面，因?yàn)榻虒W(xué)的整體發(fā)展能夠在很大程度上帶動(dòng)局部的發(fā)展。

二、訓(xùn)練學(xué)生詞匯記憶技巧

教師在自身的學(xué)習(xí)生涯中獲得了非常豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又在執(zhí)教生涯中獲得了非常多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量都是非常有幫助的。那么，是否有可能在教學(xué)中將教師的這些經(jīng)驗(yàn)和技巧傳授給學(xué)生呢？因?yàn)閷W(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技巧越多，其具備的自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就能夠更加輕松和高效，這比被教師引導(dǎo)著去學(xué)習(xí)的效果來(lái)得更好。

答案是肯定的，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，完全可以將自身所具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧等都傳送給學(xué)生，但是這需要一個(gè)過(guò)程。初中階段的學(xué)生還沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)習(xí)技巧的重要性，對(duì)于很多東西的認(rèn)識(shí)還是非常模糊的。如果要提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)技巧，就需要教師對(duì)其進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)技巧的力量，懂得怎樣更好地在學(xué)習(xí)中節(jié)省精神和時(shí)間。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠駕輕就熟，輕松搞定學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、制定完善的教學(xué)計(jì)劃

在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，很多教師更加側(cè)重英語(yǔ)理論知識(shí)的講解，比如各種語(yǔ)法知識(shí)、英語(yǔ)句式的結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀分析，等等。關(guān)于詞匯更多的是進(jìn)行基礎(chǔ)講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這反映出許多教師在制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在詞匯教學(xué)方面考慮得不夠充分，相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃不夠完善。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯教學(xué)的強(qiáng)化，畢竟初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，讓其自主進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，很難保障其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

因此，為了更好地保障教學(xué)效果，教師必須要為英語(yǔ)詞匯教學(xué)制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，就將英語(yǔ)詞匯教學(xué)的各方面都考慮到位，對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行更加精心的設(shè)計(jì)。為強(qiáng)化詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其教學(xué)中存在的不合理之處進(jìn)行及時(shí)改善。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，還要考慮對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生自己的任務(wù)，在很多時(shí)候，很多問(wèn)題還是需要學(xué)生依靠自己的力量來(lái)解決，教師能做的就是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠更加從容地去應(yīng)付這些事情，從而提高學(xué)習(xí)效果。這樣才能雙管齊下，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度同時(shí)對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目的。

四、訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維

英語(yǔ)的思維與中文是不一樣的，比如很多英語(yǔ)表達(dá)中習(xí)慣用倒裝，但在中文中卻不是這樣的，這就非?？简?yàn)學(xué)生的英語(yǔ)思維。但在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多的是著眼于理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)并未引起充分的重視。所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，是用中式思維去思考的，這也是目前出現(xiàn)了非常多的中式英語(yǔ)表達(dá)情況的原因。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)要趁早，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有形成定勢(shì)思維，越早抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)越能夠產(chǎn)生效果。在初中階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)尚淺，在此時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)也是十分不錯(cuò)的。教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更多地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)或者是書面表達(dá)，在反復(fù)的練習(xí)中訓(xùn)練自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。這樣既能夠讓學(xué)生通過(guò)不斷的英語(yǔ)練習(xí)強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，又能夠讓學(xué)生得到充分的英語(yǔ)思維鍛煉，讓學(xué)生揣摩到各種詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧。

五、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

在現(xiàn)在的生活中，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑是非常豐富的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從課堂上走出去，豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生在課堂上能夠吸收到的知識(shí)是有限的。那么要想對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行更具深度的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生自己花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行探索?，F(xiàn)在的手機(jī)、平板、電腦等都是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具，各種學(xué)習(xí)軟件，各種在線課程都為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)途徑，在一定程度上能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，同時(shí)還能夠很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。但是學(xué)生在運(yùn)用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意把握分寸，不能過(guò)度沉迷于電子產(chǎn)品之中，不然可能會(huì)適得其反，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。

總而言之，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)板塊都是非常重要的，都是不可或缺的。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，詞匯教學(xué)在很多時(shí)候是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弱項(xiàng)。因此，筆者對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)做了專門的探討，針對(duì)其教學(xué)方法與技巧做了具體的分析，希望借此能夠提高英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視，讓詞匯教學(xué)工作能夠得到更好的落實(shí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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