淺談農(nóng)村小學(xué)三級(jí)復(fù)式班教育教學(xué)之見(jiàn)

盧立斌

摘要：眾所周知，復(fù)式班教學(xué)是山區(qū)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)狀，其主要原因?yàn)椋涸谖覈?guó)貧困偏遠(yuǎn)的農(nóng)校小學(xué)，由于交通不便且學(xué)生數(shù)量較少，再加上年級(jí)又多且?guī)熧Y缺乏，往往只有采用復(fù)式教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)?；诖?，本文將從“培養(yǎng)興趣，提高能力”“合作學(xué)習(xí)，互相督促”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談農(nóng)村小學(xué)三級(jí)復(fù)式班教育教學(xué)之見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);復(fù)式班;興趣;合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)

所謂復(fù)式班教學(xué)，它是班級(jí)授課制下的一種特殊的教學(xué)組織形式，指在同一間教室、同一課時(shí)內(nèi)，由一位教師對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，并在各個(gè)年級(jí)完成與其相應(yīng)學(xué)年單式班同樣的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)中取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的一門(mén)重要學(xué)科，其重要性不言而喻。但就目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)復(fù)式班教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的熏陶，在實(shí)際教學(xué)中，過(guò)多的則是采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式、說(shuō)教式”等教學(xué)方式方法，致使課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，課堂教學(xué)效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，已然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、培養(yǎng)興趣，提高能力

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證，是最好的老師。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)復(fù)式班教學(xué)來(lái)看，若教師能夠在實(shí)際教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不但能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與各個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠最大限度地促使所有學(xué)生都能夠更加積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)之中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見(jiàn)的教學(xué)情境，以讓學(xué)生能夠在此情境中切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

例如：在實(shí)際教學(xué)中，旨在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高其自主學(xué)習(xí)能力，首先，在課下，我會(huì)精心編寫(xiě)教案，即：我會(huì)根據(jù)每一個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整，并明確教學(xué)順序，以為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，在課上，我會(huì)先針對(duì)一個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行講課，并有效組織其他年級(jí)的學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，具體來(lái)看，其一，在教學(xué)一年級(jí)“日月水火土”這一課時(shí)，我會(huì)巧設(shè)游戲情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“識(shí)字闖關(guān)”小游戲來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣與熱情，進(jìn)而有效提高該年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;其二，當(dāng)我在教學(xué)一年級(jí)“日月水火土”這一課時(shí)的同時(shí)，我也會(huì)有序組織其他年級(jí)學(xué)生同樣采用游戲的方式來(lái)自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容（比一比誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握和理解更多的知識(shí)，最多者給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)），如此一來(lái)，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。

二、合作學(xué)習(xí)，互相督促

俗話說(shuō)的好“團(tuán)結(jié)就是力量。”這句話同樣適應(yīng)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)復(fù)式班教學(xué)，其主要表現(xiàn)為：若教師能夠在實(shí)際教學(xué)中積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各個(gè)年級(jí)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法展開(kāi)學(xué)習(xí)的話，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，而且也能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展與提升，更為重要的是對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為?！钡枰鞔_的一點(diǎn)是，要想從真正意義上保證和提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，在很大程度上離不開(kāi)教師引導(dǎo)作用，只有這樣，才能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)中的積極作用，才能夠使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

例如：在實(shí)際教學(xué)中，首先，在課下，我會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，并按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則將各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分組，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;然后，在課上，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分別為各年級(jí)的小組學(xué)生布置相應(yīng)的自學(xué)任務(wù)，如：以三年級(jí)為例，在教學(xué)“富饒的西沙群島”這一課時(shí)，我會(huì)向?qū)W生出示課前精心準(zhǔn)備的一組有關(guān)《西沙群島》優(yōu)美景色圖片，并提問(wèn)學(xué)生“西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色的？你對(duì)西沙群島的印象是什么？五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫(xiě)的？等等”;之后，我會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式自主展開(kāi)學(xué)習(xí)（依托上述問(wèn)題），與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友的身份參與其中，以為學(xué)生排憂解難，使其能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得極大的滿足感與成就感，達(dá)到“互相督促、共同進(jìn)步”的教學(xué)效果。最后，我再有序組織各年級(jí)學(xué)生依次上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)成果（每個(gè)年級(jí)選出兩名小組代表），從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展與提升（合作學(xué)習(xí)、共同探究、自主總結(jié)、歸納等方面能力）。

綜上所述，在新課改的大背景下，搞好農(nóng)村復(fù)式班教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。因此，作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀，并始終立足于學(xué)生的主體地位和實(shí)際情況來(lái)制定或采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)尤齊村弄尤教學(xué)點(diǎn)