生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

付朝鳳

摘要：生活化教學(xué)是當(dāng)前教育非常重視的一個(gè)問(wèn)題，生活是知識(shí)的源頭，任何知識(shí)都不能脫離生活。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活具有重要意義。初中階段是個(gè)體各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師將語(yǔ)文教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出針對(duì)性的解決策略，以期為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供有益指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;生活化教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)生能夠了解寶貴的傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，還有利于思維發(fā)展以及精神品質(zhì)的提升。此外，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要重要作用。但是，想要語(yǔ)文課程真正發(fā)揮其教育價(jià)值，必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，使得在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活，在生活中檢驗(yàn)真理，從而正確的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，初中語(yǔ)文生活化教學(xué)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語(yǔ)文生活教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系少

應(yīng)試教育環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于重視成績(jī)的提升，將知識(shí)傳授作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)脫離生活實(shí)際主要體現(xiàn)在以下三方面：一是教學(xué)內(nèi)容包含著更新不及時(shí)，未能與時(shí)俱進(jìn)。語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的研討篩選出的具有典型性、普遍性和深刻教育意義的文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，一些文章與新時(shí)期的生活脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)非常的地，加之學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于文章的情感理解也難以達(dá)到預(yù)期。二是教學(xué)內(nèi)容呈模式化。大部分教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常按照固定模式進(jìn)行教學(xué)，如先教字詞、而后分析語(yǔ)句、段落，最后總結(jié)文章中心思想等，教學(xué)內(nèi)容的模式化，極大程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師缺乏將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系的意識(shí)。在講解課文時(shí)，教師常常將重點(diǎn)放在分析寫(xiě)作手法、文章結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式等內(nèi)容上，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考文章內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到語(yǔ)文與生活存在的緊密聯(lián)系，不利于個(gè)體的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生生活體驗(yàn)

近年來(lái)，教學(xué)改革開(kāi)展的如火如荼，教師教學(xué)理念得到的革新，教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化?！耙詫W(xué)生為主體”著名教育學(xué)家錢(qián)夢(mèng)龍所提出的“三主四是”中的一點(diǎn)，“以學(xué)生為主體”充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位。學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)體現(xiàn)為積極主動(dòng)的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這符合生活化教學(xué)的觀點(diǎn)，在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的共贏。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師將生活與學(xué)習(xí)割裂，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，使得學(xué)生在沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程枯燥、無(wú)趣，很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)前，初中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是時(shí)間緊迫、課業(yè)繁重，每一學(xué)科都有著大量的練習(xí)作業(yè)，語(yǔ)文也是如如此。在教學(xué)中常常是以教師生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是直接學(xué)習(xí)、死記硬背就好，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有了知識(shí)獲得過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果。這樣的教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W(xué)生起到一定的積極作用，確實(shí)可以增加其知識(shí)積累量，但是在長(zhǎng)期發(fā)展中，這樣忽視生活體驗(yàn)的教學(xué)的弊端會(huì)越來(lái)越凸顯。不論是自己創(chuàng)作文章還是閱讀分析文章，每個(gè)人對(duì)生活的感受都是不同的，只有真實(shí)體驗(yàn)過(guò)，才能夠進(jìn)行真情實(shí)感地表達(dá)，才能有著深刻的感悟，而千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案只會(huì)將真實(shí)的生活掩蓋，扼殺學(xué)生的生活探索的欲望，阻礙其想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文生活化教學(xué)中實(shí)施的有效策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本，處處體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)首先要讓學(xué)生走進(jìn)生活，使其意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不止在課堂，而是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。情境創(chuàng)設(shè)是一種有效教學(xué)方式，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其基于具體的情境學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。初中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)基于生活實(shí)際的情境，有助于進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，對(duì)思維的發(fā)展具有促進(jìn)作用。通過(guò)分析教材可以發(fā)現(xiàn)，任何一篇課文都其自身的創(chuàng)造背景，屬于它所屬于的時(shí)代，而現(xiàn)代的學(xué)生既要了解過(guò)去，也要了解現(xiàn)在，更要對(duì)未來(lái)充滿美好地期待。這就需要教師在教學(xué)中，潛移默化地向?qū)W生滲透正確地世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師可以利用本土文化資源創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以利用生活中學(xué)生熟悉的案例創(chuàng)設(shè)情境，總之，教師應(yīng)積極挖掘生活中的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在貼合實(shí)際的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）組織生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

隨著新課改的深入，教學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化，廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)有所提升，積極采用“自由課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)也越來(lái)越注重實(shí)踐活動(dòng)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)回歸生活是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育改革的必然要求，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了人們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，使個(gè)體得到更好的發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步。生活實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也通過(guò)生活實(shí)踐豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使其在真實(shí)地體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。課堂具有局限性，僅在課堂上自然難以滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。想要學(xué)生深刻、全面的認(rèn)識(shí)社會(huì)，還需要走出課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要在教學(xué)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提高參與社會(huì)生活的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，使得學(xué)生擁有更加廣闊的發(fā)展空間。并且，真正走進(jìn)生活，才能進(jìn)行有效的觀察、感受、體會(huì)，學(xué)生的各方面才能切實(shí)得到提升，從而提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，關(guān)乎著學(xué)生身心健康發(fā)展，影響學(xué)生的日后生活。但是立足社會(huì)大背景來(lái)看，語(yǔ)文又承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的歷史重任。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀人才。生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施生活化符合教學(xué)需求，廣大教師應(yīng)加強(qiáng)研究，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

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云南省楚雄州永仁縣第一中學(xué)