高職輔導(dǎo)員班級日常管理淺思

李興龍

【摘? ? 要】隨著高職教育教學(xué)工作不斷推進，良好班規(guī)班風(fēng)所起到的作用開始變得明顯起來。為此，高職輔導(dǎo)員要竭盡所能地搞好班級日常管理工作，將“學(xué)生、家長、學(xué)?！比呗?lián)系起來，推動高職教育教學(xué)取得更好的發(fā)展。我們下面就高職輔導(dǎo)員班級日常管理進行思考。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員? 班級日常管理? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.115

高職輔導(dǎo)員所要做的工作有很多，既要在日常管理工作中落實學(xué)校各次會議研究決定的各種方案及決議，又要在日常管理工作中注意與學(xué)生保持緊密且良好的聯(lián)系，更要在日常管理工作中注意與學(xué)生及家長保持良好的溝通。本文就有針對性地去思考高職輔導(dǎo)員班級日常管理及其相關(guān)問題，試著從“動態(tài)管理制度”“塑造班級文化”“解決學(xué)生問題”三個方面深入分析，力求讓學(xué)生得以更好地成長和發(fā)展。

一、動態(tài)班級管理制度的全面實行

高職輔導(dǎo)員在開展班級日常管理工作時要靈活應(yīng)對，盡量擬定一份具有明確目標的動態(tài)管理制度，以此為基礎(chǔ)來將班級日常管理落實到具體的細節(jié)之中。一般而言，動態(tài)的班級管理制度要將班級每月達成各項指標的情況羅列清楚，再根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及教學(xué)需要來進行定性和定量評價，以評價為指引，更好地滿足學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的各種需求以及時調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)至最佳。只有如此，隨著動態(tài)班級管理制度的制定及全面實行，高職輔導(dǎo)員班級日常管理工作的開展才會變得更為順利，而學(xué)生將會圍繞著量身定制的班級發(fā)展目標持續(xù)奮斗。

高職輔導(dǎo)員可以將班級目標大致分為“思想覺悟、為人處世、行為規(guī)范、團結(jié)友愛、自主學(xué)習(xí)”這五個方面，有針對性地制定出動態(tài)化的班級日常管理細則。等動態(tài)班級管理制度成功制定之后，輔導(dǎo)員要做的就是“根據(jù)每月主要任務(wù)目標來進行班級日常管理工作的安排”。一方面，高職輔導(dǎo)員要有條不紊地展開班級日常管理工作，引導(dǎo)全班學(xué)生，以確保動態(tài)班級管理制度的全面實行，盡最大努力來達成每月目標。另一方面，高職輔導(dǎo)員要于每月月末參照相關(guān)考核標準來實施考核，根據(jù)每月目標的實際達成情況、各學(xué)科教師綜合評價、學(xué)生綜合評價，來給每一位學(xué)生打出一個能夠準確反映其綜合素質(zhì)的分數(shù)，激勵學(xué)生更為積極主動地去搞好學(xué)習(xí)。

隨著高職輔導(dǎo)員動態(tài)班級管理制度的制定及全面實行，班級每月管理工作重點將會隨學(xué)校中心工作而調(diào)整，動態(tài)且靈活的班級日常管理更為符合學(xué)校教學(xué)的實際需求，可以更好地結(jié)合實際情況來對學(xué)生進行更為科學(xué)合理的評價，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在班級日常管理工作的有效實施中得以更好提高?？傊覀兛梢钥吹降氖?，動態(tài)班級管理制度是班級發(fā)展過程的“催化劑”，對于學(xué)生的“行為規(guī)范”和“態(tài)度端正”有著莫大的好處。

二、積極班級文化的努力構(gòu)建

“積極”是一種態(tài)度，“積極”也是一種行為規(guī)范，“積極”更是一種班級文化。高職輔導(dǎo)員要引導(dǎo)全班學(xué)生共同努力以構(gòu)建起“積極”的班級文化，以此來使全班學(xué)生能夠擁有更強的向心力，從而促使班級日常管理工作得以更為順利地完成。我們常說的是：“輔導(dǎo)員對于學(xué)生而言是良師，同時也是益友，每天有大量的時間來與學(xué)生打成一片”。其實，這些都是建立在積極班級文化的構(gòu)建之上的，被歸類為班級軟實力建設(shè)的范疇。

那么，要想構(gòu)建起積極的班級文化，高職輔導(dǎo)員要做些什么呢？首先，輔導(dǎo)員要從思想引導(dǎo)入手，幫助班級內(nèi)全體學(xué)生樹立起正確的“三觀”，讓他們建立起極強的集體榮譽感，令他們懂得誠以待人、誠實守信的可貴，使他們能夠清楚地知道個人與集體孰輕孰重，他們才會在班級中更好地發(fā)揮自身的積極促進作用。其次，輔導(dǎo)員要試著將團隊建設(shè)巧妙地融入班級日常管理之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標等來盡可能地考慮讓學(xué)生進行團隊協(xié)作的問題，使學(xué)生能夠在積極參與各種活動的過程中明白集體的重要性，令學(xué)生的班級歸屬感和榮譽感得以同步增強，讓積極、和諧、團結(jié)的班級文化得以成功營造。最后，輔導(dǎo)員務(wù)必要做學(xué)生的榜樣，并將班干部的作用予以更好地發(fā)揮，以此來使學(xué)生獲得更為直觀的教育引導(dǎo)，從而使班級日常管理工作得以更好地落到實處。

三、學(xué)生實際問題的成功解決

高職輔導(dǎo)員在展開班級日常管理工作的時候，不僅要將注意力放在宏觀方面的管理之上，還需要將管理工作落實于學(xué)生的微觀教育之上。我們可以看到這樣一種情況，不少高職輔導(dǎo)員一般習(xí)慣將班級日常管理任務(wù)拆分后交給班干部，讓班干部將細化后的任務(wù)予以落實，而自己則很少與除班干部外的其他學(xué)生進行溝通交流，使得有時候制定的班級日常管理制度和目標嚴重脫離實際，從而導(dǎo)致班級日常管理工作開展的效果不理想，甚至是難以開展。

高職院校學(xué)生的身心發(fā)展水平是沒有辦法保持完全一致的，不同學(xué)生會因為多種原因而表現(xiàn)出各不相同的發(fā)展水平，并且他們遇到的問題也是各不相同的。因此，高職輔導(dǎo)員需要格外注意，務(wù)必要與班級內(nèi)的全部學(xué)生保持溝通與交流，從而更為清楚地了解每一位學(xué)生心中的困惑，更好地引導(dǎo)學(xué)生將心中的障礙掃除，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的實際問題。

例如，高職輔導(dǎo)員班級日常管理工作中有一個極為重要的環(huán)節(jié)，就是“心理健康輔導(dǎo)”。此時，輔導(dǎo)員可以從多個渠道來對學(xué)生進行盡可能全面的了解，注意收集學(xué)生存在的實際困難，注意觀察學(xué)生平時表現(xiàn)中的異常，然后再找準時機來與學(xué)生進行交心談心，同時大膽運用情感鼓勵的方法來對學(xué)生施以足夠有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走出困境。隨著高職輔導(dǎo)員與學(xué)生真誠交流與溝通的進行，班級建設(shè)動態(tài)將會被更好地掌握，班干部將會獲得更具針對性的指引，學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度將會獲得更為充分的肯定，從而學(xué)生遇到的一系列實際問題將會得以成功解決，進而高職班級日常管理相關(guān)工作的開展才會獲得更好的推動。

我們需要清楚地知道，高職班級日常管理工作任重而道遠，輔導(dǎo)員需要在工作中表現(xiàn)得更為主動，從教學(xué)工作重點、班級實際情況、學(xué)生現(xiàn)實需求等方面去進行思考，再輔以堅持不懈的努力，班級日常管理工作的質(zhì)量和效率才能不斷提高?？偠灾呗気o導(dǎo)員必須要做好班級日常管理工作的引導(dǎo)和調(diào)劑，不間斷地將正能量傳遞出去，最終班級日常管理工作才能得以穩(wěn)定開展。

參考文獻

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