核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開(kāi)展策略探究

王軍芳

摘要：核心素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格以及關(guān)鍵能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。所以本文從以下幾方面分析研討核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展初中體育差異化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新課程標(biāo)準(zhǔn);初中體育;差異化教學(xué)

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主人翁地位，能夠尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用多元化的方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)與幫助，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體感受進(jìn)行互動(dòng)交流，切實(shí)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極踴躍的參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心全方位發(fā)展。

一、初中體育差異化教學(xué)的意義

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，自身的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)各不相同，所以對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣點(diǎn)也有所不同。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用差異化教學(xué)能夠有效的尊重學(xué)生的主體地位，并且在教育實(shí)踐當(dāng)中更加符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，是學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師通過(guò)利用差異化的教學(xué)，能夠最大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中全面的發(fā)展和完善。

二、核心素養(yǎng)視角下初中體育差異化教學(xué)開(kāi)展對(duì)策

（一）實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性

由于因材施教，不僅能夠適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠符合當(dāng)下教學(xué)的重要形式，教師在初中體育教學(xué)當(dāng)中，要針對(duì)本班學(xué)生的不同性格特點(diǎn)以及身體素質(zhì)，進(jìn)行差異化的教學(xué)引導(dǎo)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的力量速度，以及學(xué)生的柔韌度，進(jìn)行教學(xué)的拓展和創(chuàng)新采取多元化的教學(xué)形式利用具有針對(duì)性的體育鍛煉項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉能力，使學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中，感受到體育課學(xué)習(xí)的熱情和趣味性。教師要樹(shù)立因材施教的教學(xué)觀念，積極的尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的差異性開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育教師要在體育教學(xué)當(dāng)中采取科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，從學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中，及時(shí)的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要大膽的參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生積極的溝通和交流，并且按照體育教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展體育教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生教師要增加挑戰(zhàn)性的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的良好素質(zhì)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而提升學(xué)生的體育鍛煉愛(ài)好。

例如：教師在開(kāi)展耐久長(zhǎng)跑鍛煉時(shí)，要考慮學(xué)生的差異化，根據(jù)本班學(xué)生的性別進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)。由于男生的耐力要比女生強(qiáng)，并且體質(zhì)瘦的人要比體質(zhì)胖的人耐久性更高，所以教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行差異化的分析，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)開(kāi)展耐久性的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)力，使學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中掌握良好的體育鍛煉技巧，從而提高體育教學(xué)的科學(xué)性。

（二）教學(xué)手段的差異化，滿(mǎn)足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求

教師要根據(jù)每一位學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)策略，教師也要在課堂教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生溝通和交流，通過(guò)差異化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，要及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的反饋，從而不斷的創(chuàng)新教學(xué)形式，利用差異化的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育教學(xué)的效率。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球時(shí)，教師就可以針對(duì)男女學(xué)生對(duì)于足球的喜愛(ài)程度進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，通過(guò)靈活性的開(kāi)展教學(xué)策略。教師利用男生身體素質(zhì)較好的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)男生的要求，降低對(duì)女生的要求，從而進(jìn)行體育教學(xué)，使女生心理上能夠達(dá)到適應(yīng)性，從而有效的引導(dǎo)女生參與到體育鍛煉當(dāng)中提高足球訓(xùn)練的高效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出開(kāi)展初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密貼合核心素養(yǎng)要求，采用差異化教學(xué)手段，尊重學(xué)生的個(gè)性和素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在每一節(jié)課堂上都有所收獲。由于當(dāng)前社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越迫切。教師要在體育教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中能夠更加符合社會(huì)的發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。教師也要在教育教學(xué)當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)差異性的教學(xué)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而在差異化的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自身的獨(dú)特個(gè)性和能力。

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