吉林體育學院拳擊課程滿意度現(xiàn)狀分析

摘要：隨著鄒市明由奧運冠軍轉(zhuǎn)型到職業(yè)拳擊，并且取得不小的成就，中國起止至今已經(jīng)有多位業(yè)拳擊冠軍，國家對重競技項目的重視已經(jīng)非常重視，因此根據(jù)吉林體育學院課程開展需要，及國家倡導“健康中國”戰(zhàn)略中體質(zhì)測試要求。文章采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、德爾菲法、SWOT分析法、層次分析法對吉林體育學院開設(shè)拳擊課程滿意度研究;同時對課程滿意度的及其優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行研究。

關(guān)鍵詞：拳擊;課程;吉林體育學院

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以吉林體育學院拳擊課程學生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料

檢索和查閱了大量相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)拳擊在高校開展研究現(xiàn)狀，為本課題的研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

通過認真的設(shè)計出《吉林體育學院拳擊課程滿意度調(diào)查》。調(diào)查問卷向被選取的調(diào)查對象了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。為了使吉林體育學院更好的開設(shè)拳擊課程，首先我查閱了相關(guān)文獻12篇，如中國知網(wǎng)、萬方和維普資源平臺等，總結(jié)出了18個相關(guān)問題。對吉林體育學院250位學生發(fā)放問卷調(diào)查，有效問卷為236份。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS軟件對收集到的問卷進行統(tǒng)計分析，采用因子分析、一致性檢驗等方法對量表的信度和效度進行檢驗，運用AHP軟件對提高健美操專項成績的方案進行統(tǒng)計分析，從而確定出較為嚴謹可靠的方案。

4. SWOT分析法

研究對吉林體育學院開展拳擊課程的滿意度中因素進行分析，SWOT分析是一種被廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)分析和戰(zhàn)略選擇方法。SWOT分析法最早由哈佛大學的安德魯斯在其著作《公司戰(zhàn)略概念》中提出，后逐漸發(fā)展完善進入體育領(lǐng)域。其中SW是指系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢，OT是指外部環(huán)境存在的機遇和威脅。

5.層次分析法

層次分析法通過層次分析法確定各層次指標權(quán)重及各具體指標權(quán)重。調(diào)查人員仍為德爾菲法中參與兩輪調(diào)查的專家與管理者。其特點是把復雜問題中的各種因素通過劃分為相互聯(lián)系的有序?qū)哟问怪畻l理化，并將定性問題進行定量分析，使用這一方法建立的評價體系更加科學合理，更具客觀性。層次分析法的運算過程大致可以歸納為：第一，建立遞階層次結(jié)構(gòu);第二，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣;（正互反矩陣）;第三，針對某一個標準，計算各備選元素的權(quán)重;本文主要著眼于影響吉林體育學院拳擊課程滿意度進行分析研究，將重點關(guān)注最后的計算結(jié)果，得到影響吉林體育學院開設(shè)拳擊滿意度的各層元素的權(quán)重，根據(jù)權(quán)重對各因素進行分析評價。

二、研究結(jié)果與分析

（一）影響拳擊課程滿意度的相關(guān)分析

由數(shù)據(jù)可知課程指標與場地指標、教師指標、學生指標都具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系，各項指標具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系。

（二）影響拳擊課程滿意度的回歸分析

由回歸分析數(shù)據(jù)可知，學生指標為因變量，可認為學生指標與場地指標，課程指標，教師指標呈線性相關(guān)。

（三）影響拳擊課程滿意度的層次分析

由拳擊課程提高滿意度方案層中要素對決策目標的排序權(quán)重可得出備選方案按照拳擊運動鍛煉效果、拳擊課程教學實踐、拳擊運動改善人際關(guān)系、拳擊課程教學內(nèi)容、拳擊運動提高自信心、成績考核方式、拳擊運動器材、拳擊場地衛(wèi)生情況、學校重視拳擊課程、教師評分公正、拳擊運動場地、教師基本理論技術(shù)知識、拳擊運動設(shè)施安全性、教師教學組織能力、教師授課態(tài)度的順序依次進行排序，其中權(quán)重最高的為拳擊運動鍛煉效果對拳擊課程滿意度提高的影響最大，提高運動鍛煉效果在提高學生滿意度最為關(guān)鍵重要。

（四）對拳擊課程學生滿意度提升的swot分析

對提升拳擊課程學生滿意度主要方法是讓學生對拳擊感興趣，了解拳擊給自身帶來的優(yōu)勢，掌握拳擊后的多方面提高。

1.優(yōu)勢

①拳擊提高學生的智力發(fā)展

拳擊運動在訓練過程中能滿足學生的運動需求，又能對學生的成長及終身體育意識有著極高的促進作用，拳擊運動在學習過程中嚴格的要求基本動作規(guī)格和技術(shù)要求，學生在學習過程中必須時刻約束自己的動作、行為，故在拳擊的學習過程中不斷約束自己，嚴格的培養(yǎng)學生的自律性，拳擊運動是一項對智力要求極高的運動，拳擊動作的復雜完整性和對戰(zhàn)略意識的要求，在實戰(zhàn)中的戰(zhàn)略變化極快，反復鍛煉學生的意識。從而拳擊運動可以很大限度的提升學生的自律性與智力發(fā)展。

②拳擊調(diào)整學生的身體機能

拳擊中所有動作幾乎都要求腰腹保持平衡并發(fā)力，所以對腰腹部的鍛煉超過了任何其他健身方式。因此，非常適合長時間久坐、致使脂肪堆積在腰腹部的人群，此外拳擊還是非常好的拳擊防身技術(shù)，適合在各種環(huán)境保護自己的權(quán)益不受到傷害，拳擊在訓練過程中有效的提升心率，適時提升心率可以促進身體的新陳代謝，增強免疫力，避免肥胖、糖尿病等多種疾病。

③拳擊改善學生負面情緒

長期接受拳擊訓練，身體新陳代謝得到提升，情緒得到宣泄，學生可以通過訓練宣泄生活中的壓力，更可以對學習壓力有很大的舒緩作用，拳擊訓練對抑郁癥等精神癥狀也有良好的改善。

2.劣勢

①身體素質(zhì)相對較低

當代大學生，在高中及大學的過程中接觸運動較少，缺乏運動基礎(chǔ)，導致拳擊課程開展增加了很多難度，在學習過程中要更加注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生身體素質(zhì)更加適應(yīng)拳擊課程的訓練強度。

②學生興趣不足

拳擊是以拳法擊打腰部以上耳前的一項競技運動，在訓練過程中只有一味的拳法訓練，直擺勾三拳的反復磨合，在初學者中會覺得異?？菰?，失去學習興趣，而且拳擊基本功訓練中要嚴格要求動作的完整性，所以在拳擊課程中，學生會認為拳擊不如散打?qū)嵱?，沒有跆拳道酷炫，用拳擊來與其他項目做對比，進而影響學習興趣。

3.機會

①轉(zhuǎn)向職業(yè)

在鄒市明2008年獲得北京奧運會金牌，2012年倫敦再度獲得金牌，并逐漸在熒幕中出現(xiàn)在大眾的視線內(nèi)，人民逐漸了解拳擊，在這之后鄒市明轉(zhuǎn)戰(zhàn)職業(yè)拳擊，2016年11月6日，中國職業(yè)拳手鄒市明在拉斯韋加斯戰(zhàn)勝泰國選手坤比七，成為WBO（世界拳擊組織）蠅量級（次最輕量級）世界拳王金腰帶得主，也是熊朝忠后中國第二位職業(yè)拳王。更多的業(yè)余拳擊運動員紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)職業(yè)拳擊，中國由體制內(nèi)拳擊并一步步向世界進發(fā)，拳擊課程可以讓學生掌握技術(shù)，也可以讓學生自己走適合自己的路，去為國家爭取一份榮光。

②逐漸增加的群眾認知

近年來，人民群眾隨著鄒市明及國家政策的普及，逐漸了解到拳擊這個運動項目，現(xiàn)在人民群眾不光認識了拳擊，很多學生白領(lǐng)等人群，也有屬于自己的拳擊夢。去俱樂部去練習拳擊，在西南大學，學校和專業(yè)拳擊訓練機構(gòu)共同組建了拳擊俱樂部，在這里，熱愛拳擊運動的大學生將接受系統(tǒng)訓練，實現(xiàn)自己的拳擊夢想。在西南大學拳擊訓練館，同學們正在教練員的帶領(lǐng)下，進行出拳和步法訓練，雖然不少人是第一次接觸拳擊，但對于這項運動可是充滿了熱情，變步、擺拳，練起拳來每招每式都毫不含糊。

4.威脅

①群眾認知不足

在社會中部分人群一味的認為拳擊就是血腥殘忍，更甚者還把拳擊與各個重競技對抗類項目何為一體，還會說反正都是打架用的。完全的影響身邊人學習拳擊的積極性，更會為練習拳擊的運動員或愛好者扣上暴力狂的帽子，對于拳擊的愛好者，也可以用實踐證明拳擊給人帶來不僅僅是所謂的暴力狂。

②場地設(shè)施不完善

在拳擊訓練過程中會出現(xiàn)多種多樣的訓練器材，比如梨形球，墻靶，速度球，步伐球等多種訓練器材，學生在訓練過程中避免枯燥乏味，反之吉林體育學院的訓練器材不夠完善，在訓練中無法滿足學生訓練的運動需求，無法滿足學生在訓練過程中對運動器材的渴望，從訓練中降低了對拳擊課程的興趣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析，我們對拳擊課程滿意度的各項指標權(quán)重優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展機會和威脅因素有了清晰的認識。提高學生拳擊課程的原因主要是要針對學生對拳擊運動的了解，增強學生的身體素質(zhì)各項綜合發(fā)展，并主要加強拳擊技術(shù)的訓練。

（二）建議

通過以上結(jié)論，對提高拳擊課程滿意度，應(yīng)增加拳擊課程的訓練器械，并由教師進行拳擊運動的安全性普及，以及課程的合理安排增強學生在課程中訓練體驗，還要加強拳擊訓練的綜合身體素質(zhì)提升。

參考文獻：

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作者簡介：王琪（1995-），男，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人，體育碩士，單位：吉林體育學院體育教學專業(yè)，研究方向：高校課程優(yōu)化研究。