個(gè)性化教學(xué)：高校體育教學(xué)改革的主旋律

楊梅

摘要：“以學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)高等院校體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展備受關(guān)注，積極開展個(gè)性化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展提供必要保障?；诖?，文章將高校體育教學(xué)作為主要研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)闡述個(gè)性化教學(xué)在教學(xué)改革中的具體影響，突顯個(gè)性化教學(xué)的主旋律。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);高校體育教學(xué);改革;路徑

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)于人才提出了全新要求，需要其具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，因而各級(jí)院校開始關(guān)注素質(zhì)教育的重要性?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育最核心的思想就是推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教育事業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的個(gè)性差異，以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。其中，高校體育教學(xué)在改革期間，也應(yīng)對(duì)學(xué)生間的個(gè)性差異給予尊重，踐行“以人為本”思想，根據(jù)因材施教基本原則，合理應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法。

一、高校體育個(gè)性化教學(xué)概述

目前，大部分高等院校開始落實(shí)體育教學(xué)改革，且強(qiáng)調(diào)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，踐行以人為本教學(xué)指導(dǎo)思想[1]。而且，很多高等院校體育教師對(duì)教學(xué)中遵循學(xué)生個(gè)性差異的重要作用形成了正確認(rèn)知。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)涵的把握并不全面。

個(gè)性化教學(xué)，即對(duì)學(xué)生個(gè)性給予尊重，并結(jié)合其個(gè)性和興趣，參考學(xué)生具體需求組織開展教學(xué)活動(dòng)?；趥€(gè)性化教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化與自主性。作為教師，應(yīng)給予學(xué)生特點(diǎn)必要尊重，為其創(chuàng)設(shè)民主且平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和實(shí)踐，在自主學(xué)習(xí)期間，不斷優(yōu)化自身綜合素質(zhì)能力。

二、高校體育教學(xué)改革中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)的必要性闡釋

（一）促進(jìn)多門課程個(gè)性化教學(xué)發(fā)展

根據(jù)既有調(diào)查結(jié)果顯示，在高等院校體育教學(xué)過(guò)程中，人性化缺失問(wèn)題十分突出，大部分教育方法與指導(dǎo)思想并未強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體特征，也沒(méi)有認(rèn)知學(xué)生間存在的個(gè)體差異[2]。在大部分課程教學(xué)活動(dòng)中，均采用了統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)性的教學(xué)模式。若將個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)用于高等院校體育教學(xué)中，即可實(shí)現(xiàn)多門課程個(gè)性化的共同發(fā)展。

（二）形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

貫徹落實(shí)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，特別注重學(xué)生主體地位的突出。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師開展教學(xué)活動(dòng)期間，對(duì)學(xué)生的主體性地位發(fā)揮過(guò)于重視，而無(wú)法扮演自身的引導(dǎo)角色，使學(xué)生獲得過(guò)多自主權(quán)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，直接影響了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。若將個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，即可結(jié)合個(gè)人優(yōu)勢(shì)和學(xué)生具體情況，參考實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化處理體育課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，打造個(gè)性化課堂教學(xué)。這樣一來(lái)，即可在對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

（三）適應(yīng)學(xué)生對(duì)個(gè)性化體育鍛煉需求

高等院校學(xué)生屬于新時(shí)代年輕人，對(duì)新鮮事物的追求興趣較高。因信息的傳播相對(duì)廣泛且方便，所以學(xué)生接觸的事物也更多，其體育興趣愛好也更加多樣。綜合考慮學(xué)生多樣化的體育興趣與愛好特征，高等院校在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，需采取必要的調(diào)整措施。其中，最關(guān)鍵的就是開展調(diào)研工作，對(duì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目形成深入了解，進(jìn)而開展針對(duì)性的課堂教學(xué)。若未考慮以上內(nèi)容，始終沿用既有教學(xué)大綱組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很容易形成抵觸心理，無(wú)法與學(xué)生體育鍛煉的個(gè)性化需求相適應(yīng)。為此，將個(gè)性化教學(xué)模式引入其中，綜合考慮學(xué)生具體需求備課并開展教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供必要幫助[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

現(xiàn)階段，很多高等院校體育教學(xué)課程的組織與開展均選擇選修課程形式，且學(xué)生會(huì)參考個(gè)人興趣與愛好對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇。然而，仍然存在很多學(xué)生并不熱愛體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，所以會(huì)選擇小運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的項(xiàng)目，但卻無(wú)法使其體質(zhì)得到改善。將個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)用在高等院校體育教學(xué)改革中，可以合理指導(dǎo)學(xué)生有效選擇課程項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其了解項(xiàng)目健身的價(jià)值，進(jìn)而結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇。只有這樣，使學(xué)生的體育鍛煉興趣得到培養(yǎng)，形成自覺鍛煉習(xí)慣，并形成終身體育意識(shí)。

三、高校體育教學(xué)改革中個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)用路徑

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)思想即照本宣科，將教師當(dāng)做職業(yè)。而教師也僅僅將所掌握的知識(shí)技能向?qū)W生灌輸，根據(jù)教學(xué)大綱要求、進(jìn)度、內(nèi)容與方法等開展教學(xué)工作。但個(gè)性化教學(xué)則不同，要求突破常規(guī)約束，借助個(gè)性化教育思想看待教學(xué)大綱、目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式等[5]。與教學(xué)實(shí)踐情況、學(xué)生狀況以及個(gè)人特點(diǎn)相互結(jié)合，不斷改進(jìn)個(gè)性化教學(xué)體系。作為教師，一定要善于教學(xué)和樂(lè)于教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要地創(chuàng)新，逐漸構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。在個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人興趣與愛好自主學(xué)習(xí)，將個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格。而在教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極學(xué)習(xí)，結(jié)合個(gè)人風(fēng)格與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得潛移默化影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容的拓展

長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一，主要包括競(jìng)技體育，而新穎性嚴(yán)重缺失，很難使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情被激發(fā)出來(lái)。將個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用于高校體育教學(xué)改革中，需要對(duì)課程資源進(jìn)行有效地開發(fā)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，選擇學(xué)生熱愛且對(duì)其發(fā)展有利的課程教學(xué)內(nèi)容。而且，不同地區(qū)與院校也一定要綜合考慮具體狀況，對(duì)校本教材進(jìn)行選編，保證教學(xué)內(nèi)容的彈性化與多樣化，兼顧教學(xué)的個(gè)性與共性，對(duì)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力加以激發(fā)[6]。高等院校體育教學(xué)采用個(gè)性化教學(xué)方法，也一定要構(gòu)建地方與個(gè)人特色，綜合衡量學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，在與教學(xué)要求契合的同時(shí)，使學(xué)生個(gè)性所具備潛能被有效激發(fā)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

高等院校體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通常會(huì)采用講解、示范與練習(xí)等形式。而教師則將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)客體，并未合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)手段的使用也缺乏合理性，教師始終占據(jù)課堂主體地位。而個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用，在依靠教師講解、示范與練習(xí)的基礎(chǔ)上，也需要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)引入其中，充分利用自主學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式與合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主體性地位逐漸突顯出來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，特別是開展雙邊活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足空間與時(shí)間，將學(xué)生個(gè)性展示出來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性被調(diào)動(dòng)，在體育學(xué)習(xí)中投入更多精力，將學(xué)生能力充分展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生完善的個(gè)性與人格。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方法的完善

在對(duì)高等院校體育教學(xué)效果個(gè)體評(píng)價(jià)方面，強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的重要性，且選擇統(tǒng)一評(píng)價(jià)形式與把標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，始終以達(dá)標(biāo)、技術(shù)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，但卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生間存在的差異，不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。而個(gè)性化體育教學(xué)則不同，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與情感體驗(yàn)，而且在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與個(gè)性凸顯出來(lái)，根據(jù)實(shí)踐情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，對(duì)學(xué)生不同基礎(chǔ)進(jìn)行考慮。因?yàn)?，世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，學(xué)生也一樣，每個(gè)學(xué)生均具有獨(dú)特之處。在開展高等院校體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)深入了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而采取個(gè)性化的教學(xué)措施。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采用既有體育教學(xué)模式開展課程教學(xué)，僅培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方法，以統(tǒng)一教學(xué)模式為主，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種情況下，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，為實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展，高等院校體育課程教學(xué)一定要采取必要的改革措施，貫徹并落實(shí)個(gè)性化教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，不斷強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的能力，形成運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。

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[6]彭鷹.淺談個(gè)性化教學(xué)在高校體育教學(xué)中的貫徹實(shí)施[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（12）：98-99.