師生互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

陳怡

【摘 ? ?要】在英語(yǔ)教學(xué)中，需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，才能幫助學(xué)生提升成績(jī)，這需要教師采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。而師生互動(dòng)就是一種很好的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到很大的幫助，本文就將圍繞如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)師生互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?師生互動(dòng) ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.023

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行師生互動(dòng)可以有效地拉近師生之間的距離，同時(shí)幫助學(xué)生更好地跟上教師講課的步伐，更好的將注意力集中在課堂上。良好的師生互動(dòng)還能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于課堂效率的提高也是非常有益的。因此師生互動(dòng)教學(xué)法逐漸受到教師的重視而更廣泛的走進(jìn)課堂，筆者也基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一些分析，在此分享供各位同仁一起探討。

一、了解師生互動(dòng)教學(xué)的概念和意義

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效地運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法，必須要真正認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)教學(xué)的概念和意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生在課堂上的互動(dòng)幾乎只有一種的表現(xiàn)形式：教師提問(wèn)，學(xué)生回答。但這只是師生互動(dòng)中的一種行為，而不是師生互動(dòng)的定義。全面的師生互動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)的一系列良好有效的交流活動(dòng)，這個(gè)范圍是很廣泛的，而不是非常局限的。教師在教學(xué)中必須要扔掉舊有的觀念，重新定義師生互動(dòng)這個(gè)名詞，了解師生互動(dòng)的意義，這樣才能將師生互動(dòng)教學(xué)法很好地運(yùn)用到教學(xué)中。

二、用心挑選和設(shè)計(jì)互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，必須在備課時(shí)精心地挑選和設(shè)計(jì)互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，做到有備無(wú)患，同時(shí)教師還要能夠根據(jù)課堂情況做到隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)對(duì)互動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。教師可以將要進(jìn)行互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)。例如在講解一些重難點(diǎn)的單詞時(shí)，可以將這些單詞結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，然后讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，推測(cè)出這個(gè)單詞在語(yǔ)境中最貼切的意思。在講解一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師也可以將其和學(xué)生感興趣的美劇英劇臺(tái)詞結(jié)合在一起，影視劇中很多經(jīng)典的臺(tái)詞都可以作為語(yǔ)法講解的例子。通過(guò)這樣的方式抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們主動(dòng)地加入到互動(dòng)中，能夠達(dá)到很好的互動(dòng)效果。

三、合理設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在課堂上的師生互動(dòng)中，互動(dòng)問(wèn)題是非常重要的。教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)問(wèn)題必須要根據(jù)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)決定，難度太高的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不愿意進(jìn)行互動(dòng)，不利于師生互動(dòng)教學(xué)的推行，而且很容易打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。過(guò)于簡(jiǎn)單的題又沒(méi)有意義，會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以，問(wèn)題不能設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單或者太復(fù)雜，難度一定要適中?；?dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要圍繞課堂的重點(diǎn)展開(kāi)，最好能夠結(jié)合一些有趣的點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有進(jìn)行學(xué)習(xí)討論的欲望。這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行一定的深入思考，利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師還可以和學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行稍微深入一些的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、利用師生互動(dòng)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都是屬于啞巴式的教學(xué)，學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的能力很差。雖然近年來(lái)這種情況有所改變，但學(xué)生在英語(yǔ)上的聽(tīng)說(shuō)能力仍然非常需要加強(qiáng)鍛煉。師生互動(dòng)教學(xué)法對(duì)這一方面非常有針對(duì)性，它可以有效地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行鍛煉，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要善于利用這一點(diǎn)。

雖然在現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)也可以很有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，但是它不夠靈活，不夠變通。在師生互動(dòng)教學(xué)法中，教師可以給學(xué)生布置一些口語(yǔ)對(duì)話的任務(wù)，例如模擬一個(gè)在國(guó)外商場(chǎng)買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生在課前先準(zhǔn)備好口語(yǔ)對(duì)話需要的資料，自己進(jìn)行練習(xí)。在課堂上教師就可以和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情境的模擬，在對(duì)話中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且靈活地進(jìn)行變化，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的應(yīng)變能力。這樣的情境可以是一對(duì)一的師生互動(dòng)，也可以是學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，形式靈活而且效率也高。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生能夠高度集中精力，既能聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，自己也能大聲地張口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這樣日復(fù)一日的鍛煉，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

五、增加教學(xué)的趣味性，師生互動(dòng)不能太死板

進(jìn)行有效師生互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)之一是要有趣，在前文也提到的互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)要盡量和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，這也是基于此提出的。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而且初中階段的學(xué)生正處于精力旺盛，十分好動(dòng)的青春期，互動(dòng)要有足夠的趣味性才能夠吸引他們參與進(jìn)來(lái)，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)死板的師生互動(dòng)是不利于教學(xué)的。要將互動(dòng)變得有趣，可以通過(guò)豐富互動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如可以將互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，設(shè)定一個(gè)師生互動(dòng)的小情景劇。也可以將互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成小游戲，讓學(xué)生和教師都參與到其中。也可以通過(guò)提問(wèn)式，小組討論式的方法進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。這樣的形式可以讓課堂變得輕松一些，學(xué)生的精神不會(huì)那么緊繃，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且?guī)熒幕?dòng)教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，在校園中，生活中有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行有效的師生互動(dòng)也是很棒的，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有益處的。

六、以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)不能流于形式

學(xué)生是教學(xué)中最重要的主體，教師在進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)，重心一定要放在學(xué)生上。要仔細(xì)觀察學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)的反應(yīng)，學(xué)生是否有興趣參與到互動(dòng)中來(lái)？參與的興趣高不高？是不是所有的學(xué)生都參與到了互動(dòng)中？教師一定不能將師生互動(dòng)教學(xué)變成自己的獨(dú)角戲，這樣師生互動(dòng)就完全失去了它的意義。教師在進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)還要注意檢查教學(xué)效果，將學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)前后的教學(xué)反應(yīng)和效果進(jìn)行對(duì)比分析。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，了解師生互動(dòng)教學(xué)在進(jìn)行時(shí)有哪些做得好的地方，又有哪些不足。從而做好總結(jié)，這樣在下次進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，將師生互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法是行之有效的，教師可以通過(guò)采取有效的措施來(lái)推行和實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)它的不足。有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而從多方面加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，助力初中英語(yǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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