信息技術(shù)在初中英語云班課堂教學(xué)中的差異化模式與成效研究

王莉

【摘? ? 要】當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術(shù)融入日常教學(xué)是大勢所趨，尤其在提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)方面效果凸顯。本文中我就從初中英語課堂教學(xué)方面展開探究，談?wù)勅绾瓮ㄟ^云班課堂來實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際特性給出幾點(diǎn)創(chuàng)新性建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 信息技術(shù)? 云課堂? 差異化模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.187

眾所周知，進(jìn)入21世紀(jì)以來我國的學(xué)校教育不論是從制度還是內(nèi)容方面都有了相較于以往翻天覆地的變化，而這些變化都圍繞著兩個關(guān)鍵詞“與時俱進(jìn)”“推陳出新”。先從制度的發(fā)展和創(chuàng)新來看，最為核心的成果是我們基本完成了素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革，以人為本的教學(xué)理念徹底且全面的取代了應(yīng)試教育考試為本的教學(xué)核心理念，將學(xué)校教育拉回到人才培養(yǎng)的教學(xué)初定位上，在教學(xué)過程中重視人素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)全面的、均衡的素養(yǎng)和能力培養(yǎng);另外，在素質(zhì)教育體制改革過程中，我們不僅針對學(xué)生特性展開了教學(xué)制度的改革，還融入時代特性創(chuàng)新了學(xué)校教育的整體形勢，尤其是針對班授制將信息技術(shù)融入其中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)存儲、信息開放性和包容性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣性、層次性，為素質(zhì)教育教學(xué)體制所提出的互動式教學(xué)、差異化教學(xué)等提供了具體的實(shí)踐依據(jù)。再從內(nèi)容方面來看，伴隨著素質(zhì)教育改革，我們循序漸進(jìn)的改革了各學(xué)科各階段的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了推陳出新，使得教學(xué)內(nèi)容更加契合時代塑造人才的需求，并且讓知識的逐步深入和學(xué)生的智力、能力發(fā)展相契合;另外，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)本著豐富和拓展學(xué)生知識面的目的，更為靈活的構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識拓展，為教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性奠定基礎(chǔ)。

以本文中我所針對性探究的初中英語學(xué)科為例，在實(shí)際教學(xué)中英語所面臨的問題較多，光是從英語學(xué)科特性來看，作為一門外語學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)方面就存在興趣缺乏的問題，另外，外語學(xué)習(xí)相當(dāng)于學(xué)生重新構(gòu)建語言體系，掌握新的語言運(yùn)用規(guī)律和方法，形成對應(yīng)的語言思維。而英語和漢語從語系特點(diǎn)來看相差甚遠(yuǎn)，這也就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度?？傊谂d趣缺乏、難度較大等因素的疊加之下，英語聽說讀寫四方面的教學(xué)效果也就呈現(xiàn)“雪上加霜”的狀態(tài)。而信息技術(shù)和新的教學(xué)模式的融合，為初中英語教學(xué)拓展了新思路，帶來了新的生機(jī)和活力。所以本文中我就從云班課堂和差異化教學(xué)的角度去談?wù)勅绾魏侠砝镁W(wǎng)絡(luò)為提高教學(xué)有效性助力。

一、差異化備課，給學(xué)生更多選擇

素質(zhì)教育教學(xué)體制下，我們強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性化差異，并且展開分層次教學(xué)，而對于初中階段教學(xué)來說，英語學(xué)習(xí)方面的差異性已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，不同學(xué)生所呈現(xiàn)的問題有共性更有個性，所以作為教師我們通過互聯(lián)網(wǎng)的及時性、可選擇性打造云課堂，實(shí)現(xiàn)差異化備課，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就有更多的選擇，也逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立能力。

首先，在備課過程中我們要針對教學(xué)大綱規(guī)定的知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)全面和層次分明的內(nèi)容準(zhǔn)備。不論是對于那個層次的學(xué)生來說，新知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最核心，所以在備課過程中，我們要將單詞、語法以最為直接、簡單的邏輯呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而在內(nèi)容拓展和文章分析方面，我們可以針對內(nèi)容的不同，在備課方面選擇不同的知識呈現(xiàn)模式，并且可以針對某一方面展開知識拓展。這些在課程目錄說明中都可重點(diǎn)表明，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣和需要，針對不同的課程做出對應(yīng)的選擇，從而為有效的課堂教學(xué)做好鋪墊。

其次，備課過程中，我們還要針對云班課堂所涉及的內(nèi)容，針對性給學(xué)生推送課件資源，相當(dāng)于“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生在課前有預(yù)習(xí)的方向和目標(biāo)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生課堂上的問題互動、討論互動等一系列教學(xué)活動開展做好準(zhǔn)備。

二、差異化課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，在云班英語課堂上，我們能夠更有效的實(shí)現(xiàn)課堂互動，學(xué)生的課程選擇一定意義上表明了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，那么在課堂教學(xué)中我們能夠更有效地實(shí)現(xiàn)師生交流和互動。尤其是利用課前預(yù)習(xí)檢測，我們能夠通過在線平臺掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，從而針對重難點(diǎn)展開問題互動、討論，引導(dǎo)學(xué)生更專注于知識學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專注聽課和互動狀態(tài)。

其次，在云班課堂上，我們能夠通過在線教學(xué)平臺隨時收集學(xué)生在聽課過程中的知識反饋，并通過大數(shù)據(jù)及時分析學(xué)生的興趣度、知識掌握率，從而靈活調(diào)節(jié)知識講解所占據(jù)的時間，并且針對學(xué)生問題給對應(yīng)性的練習(xí)和鞏固例題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上的個性化學(xué)習(xí)，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出更為正確、客觀的評價，為之后的科學(xué)備課收集資料。

三、差異化課下引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生面臨的新問題，乃至以往學(xué)習(xí)中的漏洞各不相同，尤其是英語作為一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出獨(dú)立性更具有體系性。所以我們在云班課教學(xué)模式下，還要實(shí)現(xiàn)差異性的資源推送，做到精準(zhǔn)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

首先，云班課堂采取的是自由選課走班教學(xué)，所以班級學(xué)生并不完全固定，那么我們?yōu)榱吮ＷC效果勢必做到“今日事今日畢”，針對課堂上學(xué)生所呈現(xiàn)的問題，通過后臺大數(shù)據(jù)分析，我們進(jìn)行資源的分類推送，精準(zhǔn)投遞，讓學(xué)生完成不同的知識要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生課下的個性化鞏固和學(xué)習(xí)。

其次，云班教學(xué)模式下，我們的差異化引導(dǎo)還體現(xiàn)在，利用大數(shù)據(jù)分析不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的問題，給學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)拓展目標(biāo)。如學(xué)生的口語交際能力較差，我們就讓學(xué)生完成口語交際任務(wù)，通過音頻、視頻等形式記錄，然后進(jìn)行線上打卡，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，我們通過信息平臺、大數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r分析學(xué)生動態(tài)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。但信息技術(shù)終歸是工具，所以作為教師，實(shí)際教學(xué)中我們要不斷提升自身的教學(xué)能力，做到靈活運(yùn)用信息技術(shù)為云課堂教學(xué)以及新課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提供科學(xué)支撐，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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