如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性

陳靈芝

【摘? ? 要】在初中時期，很多學(xué)生都對化學(xué)學(xué)科比較陌生，這不僅加大了初中化學(xué)教師的教學(xué)難度，還讓化學(xué)教師難以提高教學(xué)的有效性。在此篇文章中，我將結(jié)合實際教學(xué)簡要介紹提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 提高? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.043

在初中時期，化學(xué)是初三階段新增的一門學(xué)科，所以對于每個初三的學(xué)生而言，化學(xué)可以堪稱為一門入門學(xué)科。由于初三學(xué)生們之前都沒有接觸過化學(xué)這一門學(xué)科，因此，很多班級的化學(xué)教學(xué)效果都極其不理想。作為一名化學(xué)教師，我認(rèn)為完全有必要使化學(xué)教學(xué)處于有效的狀態(tài)。但在實際的化學(xué)教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師都缺乏有效的教學(xué)方法，今天我將以自己的實際教學(xué)為例，淺析如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性。

一、重視化學(xué)實驗的教學(xué)

要想使初中化學(xué)教學(xué)始終處于一種有效的狀態(tài)，我認(rèn)為每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)該先認(rèn)真分析教材。通過分析初中化學(xué)教材，我們會發(fā)現(xiàn)其主要包含了理論知識和化學(xué)實驗這兩大板塊的內(nèi)容，并且這兩大板塊內(nèi)容之間還存在相互依存，且相互促進的關(guān)系。在教學(xué)化學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)化學(xué)理論知識都是通過相關(guān)實驗驗證而來的。也就是說，化學(xué)實驗的存在是為了驗證相關(guān)理論知識，并且化學(xué)理論知識也是操作化學(xué)實驗的理論依據(jù)。然而在實際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都會忽略實驗的教學(xué)，因為很多教師的教學(xué)理念過于固板，他們在課堂教學(xué)中依然只重視理論知識的講解。有的教師甚至持有“唯理論式”的教學(xué)理念，所以他們在課堂教學(xué)中從不涉及實驗的教學(xué)，他們認(rèn)為進行實驗教學(xué)只會無端浪費教學(xué)時間，并且實驗部分的內(nèi)容也不是重點教學(xué)內(nèi)容。這種想法是極其錯誤的，因為此部分教師并沒有意識到實驗教學(xué)的重要性。雖然有部分教師也在進行實驗教學(xué)，但他們都只是隨意地提點相關(guān)化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是化學(xué)教材內(nèi)容中的一大板塊，只有進行化學(xué)實驗才能保證化學(xué)教學(xué)的完整性。如果缺失化學(xué)實驗的教學(xué)，則其教學(xué)是不完整的。并且分析近些年的化學(xué)測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)試卷中包含了大量和化學(xué)實驗相關(guān)的試題，其中不僅包含有專項化學(xué)實驗題，并且在選擇題和填空題中都會涉及到和實驗內(nèi)容相關(guān)的考點。而如果教師不重視實驗教學(xué)，只會使學(xué)生們在遇到和化學(xué)實驗相關(guān)的試題時發(fā)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。一旦學(xué)生們在考試時不能得心應(yīng)手地完成化學(xué)實驗試題，勢必會打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，只要學(xué)生們打消了學(xué)習(xí)化學(xué)的念頭，化學(xué)教師就難以使其教學(xué)處于有效的狀態(tài)。

要想更加有效地教學(xué)初中化學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)重視實驗的教學(xué)。這要求教師不僅要從思想上認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性，還需要將實驗教學(xué)融入在實際的教學(xué)中。因為進行實驗教學(xué)能助力于學(xué)生們理解相關(guān)理論知識，從而使課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)。在教學(xué)相關(guān)化學(xué)理論知識時，我們會發(fā)現(xiàn)盡管教師反復(fù)講解理論知識，但仍然有很多學(xué)生無法理解這部分的內(nèi)容，因為對很多初中生而言，化學(xué)理論知識是較為枯燥的內(nèi)容。倘若初中化學(xué)教師不厭其煩地給學(xué)生們講解化學(xué)理論知識，不僅會讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并且也不能加深學(xué)生們對理論知識的理解。而如果教師能重視實驗教學(xué)并提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，我相信一定會助力于其課堂教學(xué)。因為很多化學(xué)理論知識都來源于化學(xué)實驗，如若教師能親自給學(xué)生們演示相關(guān)實驗，就能讓學(xué)生們在觀察實驗的過程中扎實理論知識的學(xué)習(xí)。并且在演示實驗的過程中，學(xué)生們還能學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗相關(guān)的內(nèi)容。如果時間和條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們親自操作實驗，讓學(xué)生們在操作實驗的過程中能熟悉實驗的步驟，并且也能讓學(xué)生們清晰地觀察化學(xué)實驗的反應(yīng)變化，掌握相關(guān)的理論知識。

二、關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)是一個受主觀因素和客觀條件影響的過程，并且也是一個需要教師和學(xué)生共同配合的過程。在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)教師總是竭盡全力地進行教學(xué)，但其教學(xué)仍然缺乏一定的有效性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅包含教師教學(xué)法使用不當(dāng)?shù)脑?，還包含教師不夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的原因。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不僅能反映他們學(xué)習(xí)的參與度，還能反映教師的教學(xué)是否有效。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況越良好，就越能促進教師提高其教學(xué)的有效性，而如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想，則難以保證教師能有效地進行教學(xué)。因此，我建議每一位初中化學(xué)教師都需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這樣他們才能更加真實地了解學(xué)生們的一些具體情況，如學(xué)生們對待化學(xué)學(xué)科的態(tài)度、學(xué)生們的課堂參與度、學(xué)生們的作業(yè)完成情況以及學(xué)生們是否掌握了化學(xué)相關(guān)知識等情況。當(dāng)然在教學(xué)中很多化學(xué)教師都是自顧自地進行教學(xué)，他們從不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這就會使得教師無法得知自己教學(xué)的實際情況，由此導(dǎo)致教師不能有針對性地進行教學(xué)。因為通過學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，能讓教師知曉其教學(xué)法是否使用得當(dāng)并以此判斷出其教學(xué)是否有效。如若不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，則很多化學(xué)教師都不會在教學(xué)中有所進步，從而不能提高其教學(xué)的有效性。要想關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，每一位化學(xué)教師都應(yīng)該細(xì)心地對待教學(xué)工作以及每一個學(xué)生，因為只有化學(xué)教師通過認(rèn)真觀察的方式，才能更好地了解學(xué)生們真實的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只是一種途徑和手段，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。

三、教師應(yīng)提高自己的專業(yè)水平

教師作為教學(xué)過程的執(zhí)行者，其專業(yè)水平能決定教學(xué)過程是否具有有效性，并且我認(rèn)為教師的專業(yè)水平越高，其教學(xué)才能保持有效的狀態(tài)。因此，每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平，這樣才能使其更加專業(yè)地進行教學(xué)。據(jù)觀察，部分教師的課堂教學(xué)處于一片混亂之中，并且其教學(xué)方法的使用也不得當(dāng)，這樣不僅會誤導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)，還會使其教學(xué)不會取得任何收效。長久下去，不僅會影響學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會讓學(xué)生們失去對教師的信任。因此，教師應(yīng)在課余時間加強自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并且也需要向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)有效的化學(xué)教學(xué)法。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該極力使教學(xué)保持有效的狀態(tài)。這就要求教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并重視實驗的教學(xué)以及不斷提高自己的專業(yè)水平。

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