淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

吳燕平

摘要：數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中具有重要的運(yùn)用價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生掌握好豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力，是新課改背景下的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)正處于基礎(chǔ)奠基的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量都是重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，是教師的重要研究課題。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效教學(xué)策略的問(wèn)題展開(kāi)分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

伴隨著新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念被提出，旨在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從分?jǐn)?shù)唯一向綜合能力的教學(xué)轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)是一門(mén)典型的理性學(xué)科，需要學(xué)生具有良好的思維理解能力和邏輯推理能能力。傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題和不足。這就需要相應(yīng)調(diào)整以往的教學(xué)方法和教學(xué)策略，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的課堂參與

課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間的雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，需要在實(shí)踐參與中不斷豐富完善個(gè)人的認(rèn)知基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣用采用理論灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和死記硬背。這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)主要是公式、定理的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)不同的基礎(chǔ)條件來(lái)解決問(wèn)題的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念之間橫向和縱向的關(guān)系，也就無(wú)法進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高綜合素養(yǎng)能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重并落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能同步得到提升。

比如，在“倍數(shù)和因數(shù)”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要善于在教學(xué)過(guò)程中突破傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析比較，明確相關(guān)數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確含義和適用范圍，而不是直接的概念講解，再通過(guò)重復(fù)的數(shù)學(xué)題練習(xí)來(lái)達(dá)到記憶的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的自由探索時(shí)間，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知中的局限和不足之處，要避免直接的打斷和指正，而是要通過(guò)循循善誘的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提高問(wèn)題解決的能力。這樣，學(xué)生的知識(shí)體系才能更加完善，并且內(nèi)在的思維理解能力和邏輯推理能力也可以得到有效鍛煉和提升，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，課前預(yù)習(xí)也是提升學(xué)生課堂參與程度的重要途徑。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)，還要保證參與的質(zhì)量和效率，充分鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更深刻更全面的認(rèn)知理解，能夠更加積極全面地參與到課堂的交流探討中，進(jìn)而發(fā)揮集思廣益的最大效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、借助教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)知識(shí)主要是定理、公式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維理解能力和邏輯推理能力具有很高的要求。由于年齡的限制，小學(xué)生正處在感性思維理解的階段，需要借助直觀、形象地具體物象，才能逐步實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性理解的轉(zhuǎn)變發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)理念和教學(xué)條件的限制，教師在這方面的教學(xué)準(zhǔn)備并不充足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息科技的進(jìn)步，整體的教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，這也就為教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變提供了客觀條件?；诖耍處熞J(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，充分借助各種教學(xué)設(shè)備和教具，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。

比如，在“垂線和平行線”的單元學(xué)習(xí)中，以平行線的概念理解為具體的教學(xué)點(diǎn)為例，教師就可以借助多媒體，直觀展示滿足需要的各種條件，提供在任何情況下都不會(huì)相交的各種情境，借助對(duì)比的手段，使學(xué)生明確理解平行和相交的區(qū)別之處，進(jìn)而提升區(qū)分和應(yīng)用能力。又比如，在“升和毫升”的單元學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助水杯、量杯等各種教具和生活用品，去理解不同單位的容量。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成關(guān)心生活的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，教師不僅要有科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，還要具有科學(xué)高效的教學(xué)策略，不斷融入新的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)環(huán)境始終保持活力和生機(jī)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情才能始終保持高昂的狀態(tài)，才能不斷吸收新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。教師要改變閉門(mén)造車(chē)、固步自守的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)借鑒新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，進(jìn)而才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、生活化教學(xué)等都是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。教師要認(rèn)真分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確每一種教學(xué)模式的優(yōu)劣，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)有效整合。

比如，在“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的運(yùn)算知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度并不算很大。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，使學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以借助合作學(xué)習(xí)的模式，針對(duì)其中的重難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作探討，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展提升。

四、采用生活教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)生活的反映，是指導(dǎo)生活的重要內(nèi)容。生活化教學(xué)是把理論知識(shí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，特別是在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)布置，習(xí)慣于純理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也只能培養(yǎng)出眾多的理論高手，而無(wú)法應(yīng)用指導(dǎo)生活實(shí)際。基于此，教師要更新教育理念，積極聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和作業(yè)布置，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

比如，在“升和毫升”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)去總結(jié)生活中常見(jiàn)物品的容量大小，進(jìn)而明確其在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固的良好效果。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行應(yīng)用問(wèn)題的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和解決，從而對(duì)整體的數(shù)學(xué)體系產(chǎn)生更深刻的理解和應(yīng)用能力。除此之外，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣梗瑤椭鷮W(xué)生突破書(shū)本知識(shí)的局限，更全面地和實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在新課改的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更好的發(fā)展進(jìn)步，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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