揚教師服務(wù)精神 助學(xué)生健康發(fā)展

王善亮

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”最成功的教育應(yīng)是無痕跡的教育。讓學(xué)生在不知不覺中獲取真知，學(xué)會做人。那么如何做到呢？我想從以下幾方面進行探索。

一、農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的特點和成因分析

1、應(yīng)試教育環(huán)境下產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)能力差生”讓中職生失去信心

由于教育資源的區(qū)域不均衡，尤其是農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏和信息閉塞導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量低于城鎮(zhèn)。這部分學(xué)生在中小學(xué)校中往往被忽視，受關(guān)注和尊重的機會少。容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄從而喪失應(yīng)有的積極理想和追求。不少職校生在進入職業(yè)學(xué)校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認為自己是將來沒有出息、事業(yè)上難有作為、幾乎沒有什么希望的人，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進步，學(xué)習(xí)上不思進取，生活上自由散漫。

2、家庭教育的失位和社會環(huán)境造成的 “社會適應(yīng)能力差生”讓中職生在集體生活中找不到合適的自我角色。

從社會角度看，不良文化思想對正在成長中的學(xué)生思想產(chǎn)生沖擊，隨著改革開放，西方糜爛腐朽的生活觀通過影視網(wǎng)絡(luò)等途徑傳入我國，使學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化，拜金主義、個人享樂主義時常出現(xiàn)。這樣的學(xué)生為了滿足個人私欲不顧制度約束我行我素。從家庭教育角度看當前中職學(xué)生屬于上世紀90年代出生人群，絕大多數(shù)屬于獨生子女，受到家長的寵愛，衣食無憂，生活中缺少挫折。這些學(xué)生在家庭生活中輕易得到滿足從而使之自我中心意識過強。由于在家庭生活中長期以自我為中心，一些職校生習(xí)慣于隨意支配、指使別人，進入職業(yè)學(xué)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實情況正相反，許多獨生子女職校生就會產(chǎn)生嚴重的失落感。由于缺乏合理正當?shù)谋憩F(xiàn)機會，一些職校生就試圖通過逆反的或?qū)α⒌慕巧托袨槿鐞鹤鲃?、故意搗亂、夸張炫耀、標新立異、逆反言行等表現(xiàn)來突出自我的存在，設(shè)法引起別人對自己的關(guān)注，以此獲得異常的自我滿足感。自私自利心理普遍。

3、另類社會地位的尷尬讓農(nóng)村中職學(xué)生失去尊嚴

農(nóng)村職校生由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責(zé)和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃?，總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)?？梢哉f，與普高生相比，職校生的人格尊嚴問題比較突出。

二、對農(nóng)村中職進行無痕教育的針對性建議

（一）言行感染，以身示則

古語有云："桃李不言，下自成蹊"。教師應(yīng)看重修養(yǎng)，注意自己的言行，隨時隨地給學(xué)生做出楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來影響學(xué)生，可以幫助學(xué)生在良好的“環(huán)境”下成長。

面對現(xiàn)代的中職生，教師的身正的示范感染作用遠大于對他們的不停說教，也遠大于學(xué)業(yè)方面。記得第一天進入教室，第一次的班集體大掃除，在新集體中同學(xué)們彼此之間都是陌生的、自我保護的，此時，作為班主要想發(fā)揮集體力量總是有些力不從心。我總是第一個拿起掃把、第一個端起桌子、第一個站上椅子……這一系列地舉動會在我們的同學(xué)心中樹立一種權(quán)威，樹立一種自信：認為自己有一位好班主任。同時也在潛移墨化中對學(xué)生進行教育。

（二）寬容與信任學(xué)生

法國的雨果說過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。寬容能包容一切，促使學(xué)生健康地成長。記得有一次去寢室進行突擊檢查，進入305寢室，我驚呆了，地面上拖鞋東一只，西一只，床上的被子、穿過的衣服亂七八糟……心想：這群的孩子，也許是剛進入高中，剛開始寄宿，根本不知道要整理寢室;也許是他們根本不會整理寢室……那天305寢室扣了10分，他們都非常得擔(dān)憂，上班會課的時候，他們紛紛都低下頭。然而，我說：“今天，我們不在教室上班會課，今天的上課地點在宿舍……”我請了一位他們的師哥帶著他們參觀了高年級的寢室，并一一作介紹，同學(xué)們上完寢室課后，都說：“老師，我們知道了，以后我們一定會把寢室打掃干凈?！彼哉f，寬容與信任學(xué)生總是比懲罰、責(zé)罵收到效果更佳，而且對于學(xué)生來說，可能一生也難以忘記得。這就是教育的意義。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，活動體驗，運用教育智慧與藝術(shù)，提升認識

現(xiàn)在有不少中職學(xué)生都有抽煙的習(xí)慣，一天我在檢查學(xué)生宿舍時發(fā)現(xiàn)了幾個煙頭，經(jīng)檢查是本班的幾位同學(xué)所為，若按慣例：寫檢查、通知家長、上報學(xué)校給與紀律處分是常見的處理程序。但我再三冷靜地思考之后，面對惴惴不安的學(xué)生說：“現(xiàn)在有一項重要的任務(wù)，給你們兩周的時間，利用各種渠道搜集吸煙有害健康的材料，做成宣傳版面，在校園內(nèi)公開展覽，只要完成得好，就取消對你們的處罰。”兩周后，圖文并茂、制作精美的“吸煙有害健康”的宣傳版面引起了全校師生的關(guān)注，成為對學(xué)生進行“吸煙有害健康”教育的不可多得的教育載體，取得了良好的教育效果。

我們不敢斷言這幾位同學(xué)此后將會與吸煙訣別，但是我們卻可以肯定的是，這種“美麗的懲罰”的教育效果遠遠好于常規(guī)的處理效果。因為這樣的教育過程是蘊涵著老師的教育智慧和教育藝術(shù)，又是學(xué)生在具體的教育情境中切身體驗和自覺自悟的過程。“在少年教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就在于教育行為以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡段從本性上就不愿意被他人教育?！?/p>

新時代的競爭力在不斷加強，物欲橫流的社會在挑戰(zhàn)教師的價值，為不讓社會的潮流所淘汰，為讓年青的學(xué)生們在新的社會挑戰(zhàn)中良好生存，我們教師應(yīng)不斷地努力提升自身的品行和智慧，讓我們的學(xué)生品端德高，業(yè)精技強，成為未來社會化的精英。教師應(yīng)該勇于挑起這一重擔(dān)， 平時更應(yīng)以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，提高自己，從而真正做到“以身立教，為人師表”。

參考文獻：

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[3]吳增強等主編《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，1998年版.

浙江省麗水市青田縣船寮高級中學(xué)