初中地理教學中思維導圖的應用研究

摘要：隨著現(xiàn)代教學模式的發(fā)展，初中教學變得更加靈活和生動。初中地理作為初中入學考試的主題之一，在初中教學中占有非常重要的地位。地理知識本身具有許多復雜的特征。為了獲得良好的教學效果，教師必須在環(huán)境中使用清晰生動的教具來支持教學過程。思維導圖是一種繪制思維過程圖的方法。邏輯思維和教學中思維的有序發(fā)展對于學習事物至關重要。本文討論了思維導圖的概念及其在初中地理教學中的意義，并討論了如何有效地將思維導圖整合到初中地理教學。

關鍵詞：初中地理教學;思維導圖;應用策略

顧名思義，思維導圖在的思維中起著關鍵作用。在地理學中靈活運用思維導圖可以有效地提高學生的學習效率，同時開發(fā)學生的核心地理空間，思維和素養(yǎng)。學生的興趣使師生關系更加緊密。。

一、思維導圖的概念

思維導圖是顯示和指導思想的一種更成熟的方法。其特點是具有全面的學習成果，主要使用特定的線條，形式和相當簡潔的文本描述來充分顯示知識的主線和副線，并結(jié)合某些學習因素以三維點，線和面的形式教授知識。與傳統(tǒng)的課堂教學方法相比，思維導圖的方式將更深入，更有序地滲透到學生的思維和想象力中。使學生能夠快速正確地建立知識體系，加快知識的結(jié)構和理解，對于提高初中地理教學水平至關重要。

二、思維導圖在初中地理教學中的作用

1.提高學生對地理知識的能力和興趣

地理教學，經(jīng)度和緯度的許多特殊坐標無疑使整個地理課無聊而乏味。學生最討厭長語句的介紹，但是思維導圖的出現(xiàn)可以解決這個問題。思維導圖可以清晰直觀地在學生眼前呈現(xiàn)教室內(nèi)容，從而減少了教科書內(nèi)容的引入，使學生可以輕松理解課程的主要內(nèi)容并在大腦中構建學習程序。思維導圖的廣泛使用還提高了學生對地理的興趣，有助于逐步發(fā)展學生自主學習能力，還可以減輕教師的教學壓力。

2.幫助教師熟悉初中的整個地理知識結(jié)構

初中地理分為四個模塊：地球與地圖，世界地理，中國地理和鄉(xiāng)土地理。每個模塊還包含一些關鍵概念和知識。新入職的教師要花很多時間和精力才能理解初中的整個地理知識結(jié)構。使用思維導圖，可以輕松快速地呈現(xiàn)初中地理課程中的所有知識塊，以便教師可以更快地掌握不同知識點的內(nèi)部聯(lián)系，然后形成系統(tǒng)的知識結(jié)構。

三、思維導圖在中學地理教學中的應用策略

1.滲透思維導圖的使用并參與課前準備

對于知識深度相對較小的初中地理而言，學前預習是一項必要的教學任務，但學生預習過程中容易失去重點，粗略預習無法達到預期的效果。為了學生的全面學習效果，直接和膚淺的導航將達不到預習的目的。教師需要鼓勵學生養(yǎng)成正確的觀看習慣，并專注于整潔和準確的地理教科書文本以及非文本圖例和墻紙。通過分類，學生可以在回憶中深刻地記住知識學習的要點。例如，在教授國家和地區(qū)章節(jié)時，首先，根據(jù)地理位置將每個不同國家和地區(qū)的介紹分開;其次，在研究國家和地區(qū)時，必須了解國家和地區(qū)的地理特征和地理分布。在功能，氣候景觀和人文經(jīng)濟發(fā)展方面，思維導圖可以成為關鍵章節(jié)，解釋在國家分支機構審查這些方面然后發(fā)展到另一個層次的方向，例如介紹文化和經(jīng)濟發(fā)展，在這個國家的工業(yè)，輕工業(yè)和制造業(yè)中，教師可以在地圖上留下空白，以便學生可以填補，這可以激發(fā)學生學習地理的興趣，同時使課前準備真正有效。

2.互相學習

思維導圖在地理教學中可以發(fā)揮作用。通過舉一個非常簡單的例子，在“世界氣候類型”中，學生可以在思維導圖上迅速發(fā)現(xiàn)全球氣候類型。只需輸入思維導圖，學生就可以根據(jù)自己的思維輕松得出有關全球氣候的結(jié)論，并且通過學生的知識，學生在記憶方面將更加可靠。思維導圖指導學生往正確的思考方向，鼓勵學生獨立思考。

3.教師帶頭

思維導圖對于剛剛從小學過渡到初中的學生來說是非常陌生的，學生甚至從未接觸過這個模式。因此，為了培養(yǎng)學生繪制思維導圖的能力，教師必須首先將思維導圖添加到每個課程板的設計中。教師創(chuàng)建的思維導圖的邏輯關系需要清楚，形式需要多樣化，并使用盡可能多的圖形使思維導圖效果更加生動有趣。

4.注意知識之間的邏輯聯(lián)系

繪制思維導圖的第一階段是分離，第二階段是收斂。從一個主題開始，學生會考慮與該主題相關的其他主題，然后將主題與第一，第二和第三個主題相結(jié)合。例如，在學習日本時，學生將首先考慮日本的位置，從緯度，陸地和海洋中討論日本的位置，然后按位置，結(jié)合日本的氣候特征分析日本的氣候類型。同時，學生還可以考慮自然要素，例如日本的地形和資源。

5.鼓勵課后充分利用思維導圖

課后復習是每個主題研究的重要組成部分。廣泛而全面的知識覆蓋面為學生放學后復習提供了更大的負擔。地理處于知識的結(jié)構中。有許多綜合方面使放學后的學生感到困難和重復。思維導圖首先具有先驗知識結(jié)構的優(yōu)勢，并且學生可以根據(jù)思維導圖快速記住知識學習的細節(jié)。其次，思維導圖知識擴展的獨特功能還使學生能夠更詳細地查看切入點，從而使學生能夠通過直觀的知識結(jié)構來回答問題，從而找到自己的記憶和缺點。

結(jié)論：

總之，在初中的地理教學中使用思維導圖可以極大地提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的自主學習和技能，振興課堂氣氛，減輕地理教師的教學負擔。該模式在傳統(tǒng)的地理教學模式上取得了突破，在地理教學改革中取得了成功。

參考文獻：

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重慶市豐都縣融智學校 蔣官梅