探究小學(xué)班級管理德育理念的有效滲透

摘要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，該時期是小學(xué)生形成正確人生價值觀的重要階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長具有較強的奠基作用，該時期學(xué)生如果能夠形成良好的思想道德觀念，就能夠在今后的成長道路上少走彎路，幫助學(xué)生更快的實現(xiàn)自身人生價值。因此，在小學(xué)班級管理的過程中，為學(xué)生開展德育教育的重要意義不言而喻，作為新時期的小學(xué)班主任，自身應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展德育教育工作，切實激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，不斷滲透至學(xué)生生活學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展小學(xué)班級德育教育工作展開研究，并為廣大小學(xué)班主任提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：班級管理;方法策略;德育教育

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成絕大程度上取決于班級班主任的管理方式，優(yōu)秀的管理手段能夠為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，使學(xué)生能夠在班級生活過程中潛移默化的接受到良好的道德教育理念。而縱觀現(xiàn)如今小學(xué)班級教育過程，很多班主任往往對于學(xué)生的管理方式過度的粗暴，對于學(xué)生在班級內(nèi)出現(xiàn)的問題及錯誤，也是基本以批評責(zé)罵的形式對其進(jìn)行教育工作。基于這種情況下，很多學(xué)生無法形成正確的思想觀念，且由于小學(xué)生正處于叛逆使其，班主任這種簡單粗暴的管理方式很容易造成學(xué)生思想上的抵觸情緒，不利于班主任班級管理工作的有效開展。因此，在實際班級管理的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變自身管理觀念，積極利用有效地手段為學(xué)生開展德育教育活動，切實激發(fā)學(xué)生的德育理念，使學(xué)生能夠正確意識到德育理念對自己的重要作用及價值，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，使其今后的成長道路一帆風(fēng)順。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段班級管理的過程中，班主任若想切實提高德育教育的有效性，其自身首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將德育教育理念落實到學(xué)生班級生活的方方面面，而班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，只有班主任用心進(jìn)行德育建設(shè)，才能使學(xué)生在潛移默化之間感受到德育理念的重要價值，為學(xué)生樹立了正確的思想導(dǎo)向。對于小學(xué)生而言，該時期小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，學(xué)生在這個時期內(nèi)心往往具有強烈的叛逆情緒，對于班主任的粗暴管理很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，不利于班主任的日程班級管理工作。因此，作為新時期小學(xué)班主任，自身應(yīng)當(dāng)切實落實新課程改革背景下以生為本的教育要求，將學(xué)生作為班級管理的主體，積極激發(fā)學(xué)生自我管理意識，并在這個過程中逐漸向?qū)W生滲透德育理念，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德觀念，使學(xué)生在未來的班級生活過程中有所收獲。與此同時，作為小學(xué)班主任，自身也要做到對班級內(nèi)學(xué)生開展公平公正的教育理念，不能針對學(xué)生的實際考試成績來判斷一名學(xué)生的好壞，這與當(dāng)前德育教育理念嚴(yán)重相抵。對于那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生而言，班主任應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展思想道德教育，不能以責(zé)罵的形式要求學(xué)生進(jìn)行改變，應(yīng)當(dāng)潛移默化的使學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤問題，逐漸提高自身思想水平，這有這樣，學(xué)生才能足夠的信任班主任，才能更好地配合班主任完成班級管理工作。

二、豐富班級管理手段

利用不同的班級管理方式對于實際班級管理工作而言同樣也是提高管理效率的有效途徑之一，對于小學(xué)班主任而言，若想切實貫徹落實德育教育理念，班主任也要在管理手段上下功夫，利用有效地方式激發(fā)學(xué)生對班級德育教育活動的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到班級德育教育活動當(dāng)中，切實提高自身德育水平。

比如班主任在組織學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，班主任便可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生播放相關(guān)紀(jì)錄片、電影、電視劇等內(nèi)容，利用直觀生動的視頻圖像切實吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這個過程中使學(xué)生逐漸感悟祖國的強大與侵略者的卑劣，切實為學(xué)生樹立起良好的愛國情操，提高了班級德育教育工作的效率。同時，再例如為學(xué)生開展合作互贏的的理念教育工作過程中，班主任可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式展開，為各小組學(xué)生布置相同的活動任務(wù)，使學(xué)生通過團(tuán)隊合作的形式完成。利用這種方式逐漸使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要意義，感受到團(tuán)隊的價值。通過為學(xué)生開展多樣化的班級德育教育活動，能夠切實激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在這個過程中不斷感悟德育理念的重要價值，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平。

三、開展家校合作模式

在小學(xué)階段的德育教育工作中，開展有效地德育教學(xué)活動不僅僅是需要班主任一個人的努力，更是需要學(xué)生家長的積極配合，因此小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極與家長進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而有效為學(xué)生構(gòu)建一個全面立體的德育教育環(huán)境，切實提高德育教育效率。

在具體實施過程中，班主任首先應(yīng)當(dāng)增強與學(xué)生家長之間溝通合作的比重，利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段，以微信群、QQ群等方式積極與學(xué)生家長取得溝通，并以此為教育平臺向?qū)W生家長分享學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時班主任也可以從學(xué)生家長口中了解到學(xué)生校外生活中的各項事情。同時，由于很多家長教育理念的落后，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生的家庭成長環(huán)境層次不齊，為此班主任也可以利用這個機會向?qū)W生家長普及正確的德育教育理念，切實為學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)切實將學(xué)生的德育教育放在班級教育工作的主要位置上，積極利用有效地手段為學(xué)生開展德育教育工作，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)水平，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，推動學(xué)生的進(jìn)步及成長。

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廣東省信宜市第九小學(xué) 劉英妹