我國初中體育教育供給側改革實施路徑研究

吳智嶺

摘要：初中生即將迎來青春期，是人生發(fā)展的關鍵點，不同于小學教育的興趣培養(yǎng)，初中更加注重開闊視野，需要多樣化的教育供給幫助學生穩(wěn)定人格，初中也是學生腦力、耐力、爆發(fā)力、身體柔韌度及心理發(fā)展的關鍵期，體育教育作為關系身心發(fā)展的重要課程，需要根據初中生的這一獨特之處，豐富教育內容，為學生提供多樣化、自由化的選擇，確保學生身心健康發(fā)展。本文將從初中體育教育角色定位入手探討如何實施初中體育教育供給側改革。

關鍵詞：身心發(fā)展;青春期;體育教育

隨著經濟的發(fā)展，國民對身體健康的重視程度日益高漲，體育教育的地位也水漲船高。越來越多的家長開始重視孩子的身心健康發(fā)展，初中作為人生的轉折期，其體育教育扮演著不可替代的作用。體育的供給側改革要求學校必須做到精準供給、有效供給，要依據學生的身心發(fā)展特點，結合學校、地域特色有針對性地提供多樣化的課程內容，只有這樣才能在保證學生學習熱情的同時傳授基本知識和技能。

一、初中生的特殊性

初中不同于小學和高中，學生的身心發(fā)展都處于特殊敏感期。在神經系統(tǒng)方面這個階段的學生分析綜合能力提高，神經過程的靈活性和分析能力都處于上升期;骨骼發(fā)育在14-17歲是黃金時期，所以對于這個階段的學生來說體育鍛煉是最佳時期，得當?shù)捏w育課程能增強身體素質，鍛煉提高學生的速度、力量、耐力、靈敏度等。同時，初中是學生心理由兒童期的幼稚、不成熟向成熟的過渡期，也是他們自我思維表達最旺盛的時候，大部分學生都希望自己被當作成人看待，希望得到足夠的尊重，這個時候體育除了鍛煉身體素質之外還需要幫助學生建立自信心，讓他們正確的認識競爭關系，有意識的通過體育課程幫助學生擺脫迷茫，提高自身的意志力。由此可見，優(yōu)質、精準、多樣、個性的體育項目是必需品，教師需要擺脫以往純鍛煉的目的，讓體育教育發(fā)揮好心理輔助作用。

二、實施方法

（一）完善供給內容，保證課程多樣化、基礎化

傳統(tǒng)的體育項目大多停留在跑步、蛙跳、籃球、足球、排球等方面，學校之間也是大同小異，每個教室的授課目標與授課方法也比較統(tǒng)一，甚至于部分學校直接取締體育知識教學，體育課變成娛樂、放松的休息時光。但是，隨著體育行業(yè)地位的提高，體育課成為能與文化課相提并論的主課，在這種情況下單一的教學內容不再適應學生多元化、個性化的需求。這就要求學校在體育項目設置上做到因地制宜、因人而異，要根據本校學生的特點，根據學校所處的地理環(huán)境自主研發(fā)課程內容。例如：在沿海城市可以增設沙灘排球、游泳項目，在較落后的山區(qū)增設越野跑項目等。另外，在進行課程創(chuàng)新的同時也要注意課程內容的基礎性，保證基礎性和多樣性并駕齊驅，教師在教授過程中要注意把握內容的深淺，注重基本知識的教授，如：在初中階段乒乓球更多的是教學生乒乓球的基本知識、球拍抓握、基本發(fā)球方法等，專業(yè)的乒乓球訓練則可針對個別興趣生進行。

（二）改進教學方式，不忘體育基本功能

除了教學內容的完善，教師也需要注重教學方式的改變。教師要注意做到“寓教于樂”，改變地獄式的鍛煉，走出軍事化，讓體育課更多的與學生興趣相結合，注意課堂氛圍的營造，引導學生主動參與體育項目。為了做到學和樂相結合，教師可以適當調整方式，例如讓許多同學聞風喪膽的800米可以創(chuàng)新為越野賽或者競走之類的，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生在經費允許的條件下可以給予適當?shù)莫剟?另外，還需要根據學生的特長有針對性的課程，讓有優(yōu)勢的學生可以發(fā)揮特長，增強其自信心。例如：跑步很擅長的學生，教師可以利用接力跑、比賽等方式讓其發(fā)揮優(yōu)勢，做到在興趣中強化學生技能。值得注意的是教師在創(chuàng)新教學方式的時候不要脫離體育教學的基本功能—傳授體育知識和基本技能，與此同時也要注意將體育與德育相結合，輔助學生心理成長。

（三）教師提升自我，注意多學科融合

在學生需求多元化的今天，教師僅根據教學大綱顯然無法滿足學生需求，這就要求教師主動學習，提升自我專業(yè)知識?！敖o孩子一滴水，老師需要有一桶水”教師只有保證自身知識儲備足夠才能有針對性、有選擇的供給學生。教師要了解自己學生的需求，研究學生的發(fā)展特點沒有針對性的學習相關知識、方法，讓自己的所學成為學生的剛需。另外，體育既然作為一門教育課程，其人文情感也不可少，所以教師需要注意同學生之間的情感交流，以及同其他學科老師的溝通，吸收其他學科如心理、數(shù)學、科學等學科的思維成果來豐富其教學內容和教學方式，讓學生意識到體育不是簡單的疲勞式鍛煉。

三、結束語

一切的教學改革必須以學生為前提，體育教育作為學生身體、心理發(fā)展的關鍵教育賡續(xù)做到“一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生發(fā)展”，在保證學生個性得到發(fā)展的同時，充實學生的體育知識和技能，提高身體素質和心理素質，而初中作為學生的“特殊期”，體育教育需要根據學生自身的身體、心理發(fā)展特點，精準定位自身角色，做到在內容上不斷完善，保證其多樣性和技術性，在教學方法上推陳出新，同時教師需要針對性地提升自身專業(yè)知識，保證精準供給。只有做到內容多樣、有趣、高質，才能適應學生多元化的需求，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻：

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