高中政治哲學課堂趣味教學的研究

摘要：教學改革深入課堂的過程中，教師和學生都開始重新看待課堂教學內容，教師全新的教學理念應用于課堂實踐中，學生更要與教師形成互動合作探究的學習思想，逐漸在課堂中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，建立起更加有利于自身發(fā)展的自主學習知識體系。高中政治哲學課堂是學生提高政治水平，探究政治本質的重要課堂，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師需要將趣味化的教學內容不斷在課堂中進行創(chuàng)新研究，考慮學生的實際問題和學生心理特點，逐漸將學生帶入了全新的課堂模式中。學生在課堂中形成了政治哲學新思維，多元化的教學手段和新穎性的教學內容，逐漸吸引學生學習政治的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程中，讓學生形成全新的政治新理念。

關鍵詞：高中政治哲學課堂?趣味教學?實施策略

前言：高中政治哲學課堂理論性較強，學生在學習中出現(xiàn)了低落的學習情緒，為了能夠讓學生在政治課堂上積極思考，主動探索，自覺形成對政治哲學課堂的學習興趣，需要教師多種創(chuàng)新手段的綜合運用，并能夠在教材的基礎上進行教學資源的合理整合，將學生帶入到全新的學習情境，讓學生感受學習的快樂，逐漸能夠最大化的提高課堂教學效果。教師的不斷指導和評價下，學生更能夠在自主學習中對政治學科產生濃厚的興趣，從而愿意去思考和實踐。

一高中政治哲學課堂

高中政治哲學是探究生活本質和現(xiàn)象的重要政治思維形成過程，在課堂教學中，教師應當不斷的改變教學設計思路，將學生的實際需要與政治課堂教學目標相聯(lián)系，通過不斷的教學創(chuàng)新，將課堂變得生動化和趣味化。與學生建立良好的學習關系，將學生的情感逐漸轉移到政治學科的探索中，提高學生政治覺悟，培養(yǎng)學生綜合素質能力的高效課堂。教師不斷觀察，逐漸在政治課堂中解決政治學習難題，找到有效的教學創(chuàng)新策略，提高學生的學習興趣。

1高中政治哲學課堂的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中政治課堂逐漸出現(xiàn)了教學內容乏味，教學方式枯燥的現(xiàn)象，學生在課堂中不愿意去記憶政治理論性問題，而教師在課堂中只是將結果做到了有效的講解，沒有將教學過程進行深化研究。全新的教學理念逐漸將學科素養(yǎng)作為教學的重要方向，并能夠改變課堂教學模式，形成對學生有利的課堂教學內容。

2高中政治哲學課堂的創(chuàng)新

針對學生在高中課堂中所形成的不同問題，高中政治哲學課堂需要創(chuàng)新，教師找到明確的教學目標，將學生放在課堂的中心，并能夠合理的運用教學資源，讓課堂變得生動和豐富。學生感受到政治學習的興趣，提高學生的主管能動性，并在政治課堂中大膽想象，敢于假設，形成政治學習的創(chuàng)新思維。在參與課堂學習中，能夠不斷的與教師互動交流，教師可以為學生創(chuàng)設情境、也可以聯(lián)系生活實際、運用科技設備等創(chuàng)造新課堂。

二高中政治哲學課堂趣味教學的實施策略

在高中政治哲學課堂，教師應當根據學生的實際學習問題和這一階段的心理發(fā)展特點逐漸能夠在課堂上帶動學生去學習，并能夠將政治哲學的難點和重點進行趣味化的教學實踐研究，讓學生對課堂產生濃厚的興趣。在自覺參與課堂思考的過程中，能夠形成全新的自主學習模式和政治學習的新思維，在自主學習時間，也能夠將政治學科作為自身終身發(fā)展的重要學科，實現(xiàn)自身政治思想的提高和正確價值觀的形成。

1教師改變教學觀念?多手段活化課堂環(huán)境

教師在教學課堂上應當吸取傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，逐漸與全新的教學模式相融合，實現(xiàn)教學手段的多元化滲入。為了能夠改變課堂教學氛圍，讓學生喜歡上政治哲學課堂，需要教師對課堂環(huán)境進行優(yōu)化和創(chuàng)新，教學情境的代入法正是適合學生政治學習的重要方法。在學習中國特色社會主義進入新時代這一課時教師應用多媒體將課堂內容與我國國情和我國文化相聯(lián)系，學生體會中國經濟騰飛所帶來的時代新面貌，學生猶如身臨其境般的學習過程，激發(fā)了學生的學習主動性，讓學生能夠堅定政治方向和形成政治思想。

2生活實際聯(lián)系課堂，提高學生學習興趣

寓教于樂的教學思想應當深入課堂，逐漸以教材為中心，將生活實際問題聯(lián)系與政治學習并能夠提高學生的學習興趣。在學習我國基本經濟制度時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師讓學生聯(lián)想到自己在生活中所使用的生活產品，在學習中的學習用具都與經濟體制息息相關，在以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的環(huán)境下，才能凸顯出我國特色經濟所帶來的重要影響，學生在探究生活本質的哲學問題，更要與生活實際相聯(lián)系，讓學生能夠主動思考政治學科的生活化，提高學生的學習參與性。

3趣味化教學新模式，讓課堂變得精彩非凡

教師是課堂的靈魂，為了能夠正確引導學生形成正確的政治思想和政治思維，需要教師不斷的活化課堂教學模式，逐漸將抽象的理論與辯證思想進行直觀化演示。教師自身思想政治水平在不斷的提高和進行思想政治的學習，在完善自身綜合素質的過程中，應當用幽默的語言讓課堂變得更加有情趣，在教師的趣味語言引導下，學生在課堂愿意思考。教師在課堂中更應當將音樂元素深入課堂，調整課堂活躍氣氛，讓學習更輕松。在學習我國的經濟發(fā)展這一課時，應當在課堂導入中加入學生幸福感主題活動，讓學生自主表達幸福感來自于哪里，逐漸引入人民為中心的新理念，體現(xiàn)出經濟發(fā)展與社會發(fā)展的關系，讓學生形成重要的使命感和責任感。

三總結

高中政治哲學課堂的思想轉變需要教師將教學重點放在學生的身上，能夠以學生的發(fā)展作為課堂創(chuàng)新的主要方向。并能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成全新的學習模式。在課堂中不斷與教師進行積極互動學習，在合作探究模式中，逐漸將政治哲學課堂變成趣味正濃的教學課堂，引導學生的政治判斷能力和哲學思維思考問題，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉敏.趣味教學法在高中《生活與哲學》教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J].學周刊，2017，（06）.0.

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