小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略分析

摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生不應(yīng)該是被動的、消極的信息接收者，而應(yīng)該積極地、自主地加入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不僅要求教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教授，同時(shí)，更注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，也就是要求教師在講課過程中，運(yùn)用多樣的課堂手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 深度學(xué)習(xí) 調(diào)動積極性

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒有養(yǎng)成，在課堂上非常容易溜號，但是小學(xué)階段也是最容易進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采用合適的教學(xué)形式，搭建學(xué)生感興趣的教學(xué)場景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到我小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，為深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)該打造充滿愛的課堂

處在小學(xué)階段的小學(xué)生表現(xiàn)著依賴性高的心理特征，小學(xué)生對所學(xué)科目是否感興趣，很大程度上與該科目的教師有很大關(guān)系，當(dāng)他們喜愛這個(gè)老師，得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心時(shí)，就會對課堂產(chǎn)生興趣，享受學(xué)習(xí)過程;而學(xué)生如果覺得老師無趣，經(jīng)常批評自己，害怕教師的話，在課堂上的學(xué)習(xí)也會表現(xiàn)出厭惡的情緒，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該在課堂上多使用親切的話語、多多鼓勵(lì)學(xué)生，溫柔的與學(xué)生交流，增強(qiáng)學(xué)生的信心，與學(xué)生做朋友，營造一種輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，坐到讓學(xué)生愛屋及烏，從愛教師到熱愛數(shù)學(xué)課堂，最后愛上數(shù)學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識之后，有進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的欲望，提高深度學(xué)習(xí)的興趣和效率。教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂不只有枯燥的公式，還有教師的溫情，感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。在日常教學(xué)過程中，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生，一些不足的地方，也要注意表達(dá)方式，把諸如“太差了”這樣的表述，改為“再完美一點(diǎn)就更好了”，教師要注意自己角色的設(shè)立，在教學(xué)中和學(xué)生保持平等的地位，這樣才能有更好的交流。

二、精心設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)模式

“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！眴我还潭ǖ慕虒W(xué)手段，會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再怎么認(rèn)真的講解，學(xué)生也會覺得沒有滋味，事倍功半。而多樣的靈活的教學(xué)方法能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程安排和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，得到最合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，對教學(xué)情境的構(gòu)建是非常好的教學(xué)方法，不論是新課的導(dǎo)入還是重點(diǎn)知識的灌輸，教師都有比要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，提出學(xué)生感興趣的問題和話題討論，讓學(xué)生在探索答案的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂不只是一門課程，它更是一門藝術(shù)，需要教師對每堂課，每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心策劃教學(xué)場景，打造奪人眼球的課堂開頭，豐富精彩的中間環(huán)節(jié)，以及耐人尋味的課堂尾聲，讓學(xué)生每堂數(shù)學(xué)課都意猶未盡、回味無窮，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，對數(shù)學(xué)的教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正的融入到課堂的情景中，才能更加深入的去學(xué)習(xí)和探索，解決更多更深入的問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧妙，積極地進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)問題的解答。

三、積極打造現(xiàn)代化智慧課堂

隨著5G等技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)的模式提供了更多的思路和思考，將先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的畫面感。多媒體教學(xué)具備能夠把數(shù)學(xué)知識中的聲音、形象、色彩化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，使形象更逼真，更有帶入感的特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生思維還屬于形象思維，利用好多媒體，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在教學(xué)過程中，磨滅學(xué)生的興趣的主要部分就是課上的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，也就是影響學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生難以接受的部分，通過課件中的動畫展示，生動形象，讓學(xué)生很容易理解，能夠更加順利地完成深入學(xué)習(xí)。在智慧課堂的平臺上，學(xué)生還能有針對性的選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的決策者，在多媒體中的許多游戲環(huán)節(jié)的比拼，也更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好勝心，和與生俱來對游戲的依賴，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，可以通過比賽的形式，設(shè)置不同等級的數(shù)學(xué)題目，回答正確一種類型的題目就能夠升級到下一難度等級的數(shù)學(xué)題目，在這樣的循序漸進(jìn)的階梯題目設(shè)置中，引導(dǎo)學(xué)生不斷像更深入進(jìn)行探索，學(xué)生為了勝利，像游戲打怪一樣，會更加專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答，不斷的突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，完成深度學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。利用多媒體的音視頻等功能，能夠帶動學(xué)生課堂上的思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在自由輕松愉快的氛圍中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

身為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)規(guī)程中，以數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，打造合適的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生自覺主動的加入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，不斷的自主的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。以上是我本人的一些見解，希望大家批評指正，希望為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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浙江省義烏市江灣小學(xué) 金茗珊