疫情影響下高校體育教學模式改革研究

王巖

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-068-02

摘要 2020年初的新冠疫情爆發(fā)，給社會各方面都帶來了巨大的影響。為了疫情防控，線下教學被迫暫停。體育教育是學校教育中總要的一部分，無論是在小學還是大學，體育教育同樣收到了巨大的沖擊，相對于其他學科而言，其特殊性使得其教學效果在線上不盡如人意。本文將從體育教育的特殊點出發(fā)，分析研究當前教學模式下的情況及存在問題，并提出相應的優(yōu)化改革建議及發(fā)展方向，希望可以為高效體育教育模式改革提供一些思路。

關鍵詞 疫情;體育教育;高校;教學模式

新型冠狀肺炎給社會各方面都帶來了巨大的沖擊，對于學校而言，無法正常進行線下教學嚴重影響了教育的進行。得益于科學技術的進步，成熟的科技使得社會可以快速做出相應的措施來保證學生教學的開展。釘釘、騰訊會議扽過這樣的軟件，為線上開展教學課程提供了平臺和技術保障，慕課（MOOC）/SPOC等平臺為學生提供了豐富的學習資源，讓學生通過網絡也可以接觸到優(yōu)質的教學內容和海量的資源。然而，這樣突如其來的改變也暴露出了一些問題，這些問題的存在使得學校線上教學質量不佳。為了今后能夠更好的應對這樣的突發(fā)事件，我們作為教育工作者需要考慮，如何來改革教育模式，從而提高教學質量。

體育課堂不同于其他理論學科，長期的應試教育背景下，大部分高校的學生已經將體育看作是一門可有可無的課程，上課劃水是常態(tài)。因為疫情影響，體育課堂轉向線上之后更是如此。沒有體育老師的現場監(jiān)督及動作指導，學生的學習和鍛煉效果都大打折扣。因此，為了解決這個問題，高校體育教學模式的改革是必需的。

一、疫情影響下的體育教學現狀

當前為了適應疫情肆虐的新形勢，從教育部到體育教師都制定出一系列的措施來保證教學計劃的完成。如各種視頻會議軟件進行線上錄播或直播，結合官方微信公眾號等平臺發(fā)布教學內容推送給學生進行觀看學習，同時結合釘釘等管理軟件，來監(jiān)督學生上課情況、作業(yè)情況等。線上教學模式盡管在疫情影響，不能進行線下教學時非常有優(yōu)勢，但其缺點也是顯而易見的。

（一）教學模式缺乏創(chuàng)新

大多體育教師對于線上教學的模式理解較為片面，認為從線下轉為線上僅僅是將平時上課的內容拍成視頻發(fā)給學生就好了。然而線上課堂對于線下實體課堂而言，是一種新的教學模式，從實際出發(fā)，線上課堂的環(huán)境與線下差別巨大，教學模式轉變的同時也需要教學內容、教學方式等層面的創(chuàng)新。這就需要體育教師將線上教學模式真正做到理解透徹，并有能力制定出相應的方法措施。同時，高校學生這一年齡段已經心智成熟，乏味的課堂不能引起學還說呢給的學習熱情，從而導致學生不能夠積極主動的發(fā)揮主觀意識去學習和鍛煉，從而影響學習效果。

（二）教學資源的整理精細化程度不夠

教學資源的選擇和優(yōu)化是體育教師的重要工作內容之一，合理的教學整體規(guī)劃與細化，能大大提升課堂教學和學生的學習吸收。豐富的教學資源是對課堂內容的補充，但如果只是簡單的將海量的學習資源不加任何整理編輯就拿來用，是不合理的。另外在當下熱門使用的慕課（MOOC）及SPOC等平臺上確實有海量的優(yōu)質錄播課程可以給學生隨意學習，但是其學習資源不足，不能夠針對不同層面的學生做到因人制宜。在針對學生的認知和接受程度的工作不到位，缺乏系統(tǒng)性，學生無法通過這些課程來有效的鍛煉體能，不能夠完全替代傳統(tǒng)課堂。

（三）師生互動性差

線上課堂中的舉手發(fā)言、打字評論、助教老師答疑等功能能夠保證想線下課堂一樣的師生實時互動，且文字答疑效果可能更優(yōu)。線上教學拉近了教師與學生之間的距離，但始終是無法與現實空間比擬的。線上體育課堂中，教師無法對學生進行面對面，手把手的教學，動作不到位等問題會導致學生不能夠得到有效的鍛煉，缺少了這樣的互動環(huán)節(jié)，會對教學質量產生很大的影響。

（四）相關技術管理工作不到位

線上教學課堂雖然被大多數師生所認可，并且不能不肯定其在疫情環(huán)境下對教學工作起到了不可替代的作用，但是不能代表這種模式就沒有缺點，沒有改進空間了。通過對學還說呢給的訪談了解到一些影響學還說呢給上課體驗的問題，如長時間緊盯小屏幕使得眼睛疲憊;線上授課與教師之間的互動度難以把握;網絡卡頓、電子設備等帶來的影響經常使人分心;線上授課平臺繁多，操作復雜;硬件設備不足;平臺功能不完善等都是影響線上課堂教學質量的因素。

二、疫情形式下體育教學模式改革思路

線上課堂是在疫情影響下，教學工作不可替代的一種解決辦法。線上課堂利用給科學技術打破了空間上的障礙，使得教學工作不受空間限制。同時錄播回放、打卡簽到等技術措施也切實的使得教學工作更加便捷。因此線上教學模式是值得肯定的，那么如何揚長避短，充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢便是需要討論的問題。筆者在此分析總結了幾點切實可行的教學模式改革措施和大方向以供借鑒。

（一）完善平臺建設，強化服務

網絡線上教育是當前體育教學模式改革的主要趨勢，平臺的構建與完善便是體育網絡化教育順利開展的基礎。加強教學設備的投入，加強互聯(lián)網在體育教學中的使用，從而提高在校課程的質量。[1]提升體育課程在線教學技術環(huán)境，從多方面保障體育在線課程的開展，如場地、電子設備、儲存空間、訪問平臺等。為確保為學生提供一個多元豐富穩(wěn)定的線上課程資源，要加強這方面的人力物力財力支持。若全過程的技術或財力支持有限，高校所負責的成本過高，可以借助外部企業(yè)平臺的資源，合作打造優(yōu)質的課程資源平臺，緩解高校的開發(fā)壓力。

另一方面，在線課程如果想要發(fā)揮出其各種優(yōu)勢，那么作為其基礎的平臺服務必須得到保證。平臺的價值實現是線上課程資源有效利用的前提。完善平臺各終端使用體驗，強化服務功能。讓學生和教師在使用過程中有一個良好的體驗。學生在遇到問題后，要能夠及時得到有效的解決方案。把握每個細節(jié)，實現平臺系統(tǒng)性的提升，為師生創(chuàng)造一個更加完善的教學平臺。

（二）革新教學模式，線上線下混合教學

高校體育課程教學的意義在于讓學生理解運動的重要性，加強體育鍛煉，提高體能。只通過線上視頻音頻等資源是無法達到教學目標的。遠程教學無法進行現場監(jiān)督及科學及時的指導，這將會嚴重影響學生的學習熱情和學習效果。因此，改革教學模式應將線上及線下教學相結合，各取所長。一方面高校利用網絡上的豐富易得的學習資源，并對其進行合理的管理，增強在線課堂的互動性，保障學生與教師之間的及時交流和溝通。另一方面，教師將線上課程資源作為主要的教學資源，再結合線下指導，形成線上線下的溝通聚到以此來確保體育課程資源的全面深化。[2]

（三）加強體育在線教學課程體系建設

提高教學資源質量要從教師自己制作的資源著手。要更加注重對于內容的選題要新穎，從學生的角度出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，以克服學生使用網絡時，對其他事物的好奇心。另外自制資源的畫質、音質、畫面內容等方面都要精心設計，畫面風格、字幕、特效等注意遵循美學原理。另外視頻中的內容精煉簡潔，區(qū)別與現場教學更加注重語言的邏輯和教師形象，避免出現呆板的場景，否則學生會在很短的時間內感到厭煩。高校調動相關人才資源來對這方面進行探究和培訓，以達到最有的教學效果。

（四）加強教師自身的技術素養(yǎng)

體育教師除了本專業(yè)的知識技能之外，要多注重提高信息技術水平，與時俱進提高自己。尤其在線上教學中，教師是學習資源的設計者，組織者，這就需要教師具備相應的學習資源獲取、傳輸處理、編輯應用等的能力。[3]教師應當積極完善自身的信息技術技能，靈活應用各種網絡信息平臺，為學生提供更加流暢的線上課程體驗，提高教學質量。

三、結語

在疫情的影響下，暴露出來的當下高效體育教學模式的弊端是促進教學進步的良好機會，這次影響警示我們的教學工作需要做出及時的完善和進步，以從容應對不同的突發(fā)事件，使學校教學不受影響。線上教學的優(yōu)勢是有目共睹的，針對其不足，從完善線上課程資源平臺建設，革新教學模式，完善教學體系等方面出發(fā)，保證線上教學質量，完善體育教學模式，促進我國體育教學的質量。

參考文獻：

[1]徐早.網絡環(huán)境下高校體育教學模式改革研究[J].運動精品，2019，38（12）：39-40.

[2]劉瑩.普通高校體育課程在線教學模式的改革探索[J].體育科技，2020，41（01）：106+108.

[3]龐令佳，王瑞霞，李建臣.新冠疫情下翻轉課堂在體育教學中的應用研究[J].高教學刊，2020（17）：105-108+111.

作者單位：河南醫(yī)學高等專科學校