視唱練耳教學在高校音樂教育中的作用分析

孫龑

【摘要】 隨著教育的發(fā)展，我國教育行業(yè)對于教育的重視程度也區(qū)別于傳統(tǒng)教育，開始繼續(xù)往新型的教育改革發(fā)展，這主要是由于教育在目前社會中具有重要意義。教育不僅僅是黨之大計，國之大計，也是提高人民水平綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵，有利于祖國和人民的發(fā)展。在教育階段，目前音樂教育是教育關(guān)注的一個重點，由于音樂教育的是藝術(shù)類學生，也是影響人類聽覺神經(jīng)的一種藝術(shù)，對于學生的藝術(shù)發(fā)展也起到了重要的作用?？梢圆粩嗯囵B(yǎng)學生對音樂的感知，是感知音樂美和發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)。因此，本文主要針對視唱練耳教學在高校音樂教育中的作用進行分析。

【關(guān)鍵詞】 視唱練耳;高校音樂;學習;教育;分析

【中圖分類號】J613? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）11-0091-02

視唱練耳除了是一種學習音樂的方法，也是音樂教育的基礎(chǔ)課程，對于學生來說，學習視唱和練耳是必須要掌握的基本內(nèi)容。只有掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，才能不斷發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提升整體的音樂能力。而隨著教育系統(tǒng)的改革，對于各大高校音樂教育的新政策，學習音樂不僅僅是教育學生學習音樂的基礎(chǔ)知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造力和感知力，提升學生的音樂潛力。正因為如此，就需要視唱練耳的系統(tǒng)學習，幫助學生掌握各類音樂元素的調(diào)整，提升其音樂認知能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力。并且，視唱練耳在高校音樂教育中具有重要的作用，是學生進行音樂學習的基礎(chǔ)。因此，各大高校在音樂教育中應重視視唱練耳的學習和引導。

一、視唱練耳的重要性

對于學生而言，音樂可能僅僅是一門學科，其實并不是這樣的，音樂不僅僅是學科，更是一種渲染人的藝術(shù)。而藝術(shù)隨著時代的發(fā)展，不斷更新成了如今多元化的藝術(shù)。如今，各大高校都開始重視對音樂的教育，而且在藝術(shù)專業(yè)里報名音樂專業(yè)的學生更是越來越多，學校也因此在專業(yè)領(lǐng)域的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)出了更多的音樂人才。

二、視唱練耳基本概述

關(guān)于視唱練耳最基本的概念，其實是音樂學習的一個環(huán)節(jié)，主要是指學生對照樂譜即興演唱和聽覺訓練兩個部分。其中，練耳主要是培養(yǎng)學生的聽覺能力，以及對音樂美的感知力和概括率，然后學生能夠熟練掌握樂譜內(nèi)容，并且根據(jù)樂譜提示的內(nèi)容，準確的唱出音樂，并且根據(jù)自己的理解搭配一些其他的元素，用自己理解的方式展現(xiàn)出來，加深對音樂調(diào)式、樂譜等的學習;練耳主要是以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)音樂分辨能力，提升學生對更多風格音樂的記憶，加強自身的樂感能力。也有很多學生反饋，這種視唱練耳學起來比較枯燥，其實并不是的，學生只要掌握學習音樂的方法，明確自己對音樂的缺陷，用科學合理的方法學習，再加上教師的指導，也能不斷提升自己的音樂能力。試聽練耳作為高校音樂教育的基礎(chǔ)課程，大部分群眾認為其難度非常大，然而，只要采取合理的教學方式，準確把握住音樂學習的教學目標，就能夠很好地達到預期中的教學效果，進一步穩(wěn)固學生的音樂基礎(chǔ)，無論是器樂方面還是音樂方面，都應當從視唱練耳開始，更加扎實地掌握音樂基本功，促進學生在音樂認知以及音樂創(chuàng)新方面取得更加顯著的進步，更好地提升學生音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

三、視唱練耳對高校音樂教育的作用

視唱練耳教學法，在高校音樂教育中有著十分重要的作用，其不僅能夠讓學生通過不斷的練習，更加準確的把握節(jié)奏以及音準，還對學生的音樂學習方面起到了關(guān)鍵的促進作用，同時，視唱練耳教學法還能夠進一步提升學生的音樂表現(xiàn)力以及音樂創(chuàng)造力。簡單來說，高校音樂教育中視唱練耳教學法的實際作用，可以從以下幾個方面進行理解：

（一）視唱練耳貫穿于高校音樂教育的全過程

首先視唱練耳的學習可以貫穿音樂教育的全過程，在音樂課堂學習的過程中，從學生的發(fā)聲練習、作品試唱、再到作品創(chuàng)作等，視唱練耳都有參與。比如，在學生學習發(fā)聲練習中，主要的方法是需要通過輔音、元音發(fā)出高音，發(fā)聲練習是聲樂教學中的基礎(chǔ)，通過發(fā)聲練習希望能夠幫助學生提升聲樂技巧，包括掌握換聲點、發(fā)聲位置、音域、音色等。若沒有視唱練耳基礎(chǔ)，則無法進行音高表達;在作品試唱中，包括了歌詞記憶、旋律處理兩部分內(nèi)容。對于一個全新的音樂作品來說，對旋律的處理其實是對幾個樂句的試唱練習過程;在教師示范過程中，必須具有練耳訓練基礎(chǔ);而學生在視唱練耳過程中，會學習到表現(xiàn)記號的處理，讓其更好的演繹作品。通過視唱練耳的學習，學生也感知了整個音樂教育的過程。因此，視唱練耳在教學中對于學生的學習都具有舉足輕重的作用。

（二）視唱練耳能夠促進學生對音準、節(jié)奏的把控

視唱練耳是促進學生聽覺能力的提升，讓其能準確地對音色、音長短、音高地進行辨別，同時掌握音樂調(diào)式調(diào)性、音樂節(jié)拍，提升學生的音樂記憶力、感知力。利用視唱練耳教學方式，不僅能夠?qū)W生展開持續(xù)的視譜即唱訓練，還可以進一步提升學生對于樂譜的識別能力。在高校實際音樂教學過程當中，每當接觸到一個全新的音樂作品是，學生都要從標準音響方面入手，對音樂詞匯量進行不斷積累，從而更好地對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的記憶。旋律模唱作為視唱練耳教學中最為重要的內(nèi)容之一，是促進學生產(chǎn)生良好音樂記憶的關(guān)鍵所在，模唱能力的實際水平，能夠有效體現(xiàn)出學生對于音樂旋律的思維能力以及記憶能力，簡單來說，旋律模唱就是對學生音樂記憶力加以考驗的重要方式，通過這種訓練模式，不僅能夠有效拓寬學生的記憶范圍以及記憶能力，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性以及學習熱情。音準記憶需要對學生進行長時間的訓練，并且在持之以恒的堅持過程中，才能產(chǎn)生更加良好的實際效果。同時，在實際音樂演唱過程當中，節(jié)奏作為音樂表演的靈魂所在以及重要組成骨架，必須要提升對于節(jié)奏的掌控程度，從而達到更好的音樂表現(xiàn)效果。

在音樂發(fā)展的歷史進程上來看，節(jié)奏是音樂作品中必不可少的一部分，同時，學習音樂的關(guān)鍵就在于掌握音樂節(jié)奏。節(jié)奏與音準并沒有特別明顯的差異，兩者都是高校音樂教育的重點所在，也是學生進行音樂學習的主要內(nèi)容。視唱練耳教學法，在高校音樂教育中同樣有著不可忽視的作用，其主要就是對音樂藝術(shù)音響進行模唱、聆聽以及記憶，從而更好地提升學生對于音樂的感知力，并在節(jié)奏以及音準等方面幫助學生深刻感知音樂作品中蘊含的情感，使得學生能夠與音樂情感產(chǎn)生共鳴。音樂實際上就是對聲音的傳播進行感知的過程，屬于一種物理現(xiàn)象，群眾在聽到音樂時，能夠根據(jù)聲音的分辨來感知其中的情感。因此，想要提升學生的音樂感知能力，就應當在聲音的強弱以及聲音的高低兩方面入手，進一步強化學生對于音樂的敏感程度。大部分人認為音樂的學習以及創(chuàng)作，主要依賴學生自身天賦，這是完全錯誤的，只有充分激發(fā)出學生自身的音樂天賦，并及時提升后天音樂訓練的強度，積極采用試聽練耳教學法，才能夠更好地提升學生對于音準以及音樂節(jié)奏的掌控能力。

（三）視唱練耳能夠提升學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)新力

高校音樂教學中，音樂的學習不僅僅是學習基礎(chǔ)知識，更是培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力，因此音樂的學習也是學生學習創(chuàng)作的一部分。學生們可以通過學習視唱練耳積累大量的音樂詞匯，開闊音樂視野，同時還能夠讓學生獲得更多音樂風格和對音樂審美的需求，通過這種方式可以促進學生對音樂的愛好以及對音樂的鑒賞能力，從而不斷促進活躍的思維，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。因此，在音樂教育中需要重視學生表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而視唱練耳正好能夠滿足這一目標。

從另一個角度上來看，唱片、樂譜以及光盤等，都屬于音樂的一種實際表現(xiàn)渠道以及記載形式，然而這種表現(xiàn)渠道以及記載形式，并不能有效提升學生自身的音樂鑒賞能力，只有在音樂作品的實際表演過程中，才可以讓學生得到真正的感觸，這種將樂譜上單調(diào)、生硬的音樂符號轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的音樂表演的過程，能夠?qū)W生產(chǎn)生極大的沖擊力。在高校音樂的實際教學過程當中，更要重視起音樂的重新創(chuàng)造過程，意識到提升學生音樂表現(xiàn)能力以及音樂創(chuàng)新能力的重要性，而采用視唱練耳教學法，能夠更好地滿足高校音樂教學的實際需求。所謂的音樂表現(xiàn)能力，就是指學生將自己對音樂的理解加以表現(xiàn)的一種能力，其通常建立在學生的基礎(chǔ)音樂能力上，不僅需要學生具備對于音準以及聽覺的準確把控能力，還要擁有著更加優(yōu)秀的表演才能，只有在這些能力的前提下，才能夠讓學生更好地分析音樂的具體風格以及特色，并且還能夠?qū)⒁魳纷鳛橹饕浇?，深刻理解作者的思想情感。因此，更需要采用視唱練耳的教學方式，全方面提升學生的音樂基礎(chǔ)能力，在展開視唱練耳教學時，能夠使得學生對于音樂的理解程度不斷加深，并針對音樂審美以及音樂風格產(chǎn)生屬于自己的理解，從而更好地突出學生的音樂表現(xiàn)能力。另外，在深入掌握音樂表現(xiàn)力的同時，還能夠讓學生逐步對音樂作品產(chǎn)生獨特思考，這也正是激發(fā)學生音樂創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，盡管音樂作品的創(chuàng)作需要學生擁有一定的天賦，但后天的努力產(chǎn)生的作用同樣不可忽視。在高校音樂實際教學過程中，教師可以適當引入民族音樂以及其他風格的音樂作品，幫助學生在完全不同的音樂作品中感知音樂的基本內(nèi)涵，進一步提升學生自身的音樂創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學生在學習視唱練耳過程中，不僅要掌握學習音樂最基礎(chǔ)的知識，還要激發(fā)學生對音樂的感知能力，這對高校音樂的教育來說起到了重要的作用。而且，這種教育貫穿到了整個音樂課堂中，學校也不斷為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才而更加努力。所以說，視唱練耳的學習對于學生提高音樂能力具有很重要的作用，各大高校應該重視這一環(huán)節(jié)的教育，這樣才能不斷提高學生的學習能力，為未來音樂行業(yè)發(fā)展起到積極的帶頭作用。

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