高中班主任管理工作中滲透德育的策略

楊潔

【摘? ? 要】近年來，隨著素質(zhì)教育的提高，我國的高中班主任工作的發(fā)展也有了很大的進步。德育能力培養(yǎng)一直都是素質(zhì)教育工作開展過程中非常重要的組成部分，高中班主任作為高中班級教育工作的主要參與者，其德育能力水平的高低將會直接對學生德育工作產(chǎn)生影響。因此，班主任在實際的教學過程中，要對德育能力價值以及自身現(xiàn)狀進行正確認知，并在實際的管理實踐活動、人際交往溝通以及對學生教育指導過程中，采取相應的措施，不斷提升自身的德育能力，只有這樣，才能有效地保證高中德育教育工作的有效開展及長效進步。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 管理工作? 滲透德育? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.040

高中教育階段對學生來說至關(guān)重要，它可以直接影響學生的未來發(fā)展，那么在此時期，一個優(yōu)秀的班主任就顯得十分重要了，他可以通過自己有效的班級管理工作來促進學生的健康成長。班級管理是一個動態(tài)的過程，他是班主任根據(jù)一定的教學目標，采取一定的手段，帶領學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織生活過程。在班主任的管理過程中，不僅包括學生的學習情況，更包括學生的思想情況，所以，班主任作為學校德育教育工作的主力軍，必須要在自己的班級管理中滲入德育教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。對學生進行全面發(fā)展的教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是社會主義社會政治經(jīng)濟的要求，主要由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。其中，德育是其他教育的靈魂，是政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育的總稱，具體來說，就是在學校教育中對學生進行社會主義政治觀點和道德規(guī)范的教育，組織和指導學生的道德實踐，培養(yǎng)學生的社會主義品德，由此可見，德育教育充分體現(xiàn)了我國的社會主義方向性，促進了學生的全面發(fā)展。那么，怎樣在高中班主任的管理工作中滲透德育教育呢？

一、當前高中班主任德育工作開展存在的問題

（一）班主任的教學管理理念存在不足

針對當前高中班主任教學管理的現(xiàn)實情況分析不難得知，很多班主任為了彰顯自己的教學、管理成果，更加看重學生文化課程的成績，依舊秉持著“以成績論英雄”的教學管理理念，導致學生的德育素質(zhì)未能得到有效培養(yǎng)。

（二）師生之間溝通存在不和諧因素

德育工作與其他教學工作不同，更看重師生之間的和諧關(guān)系。只有師生之間具備了良好的溝通關(guān)系，教師才可以通過交流來進行德育工作的開展與滲透。然而，就當前的教學情況而言，高中學生與班主任之間的關(guān)系仍有待提高，缺少心與心的溝通。有些教師為了提高所謂的班級管理質(zhì)量，往往還會通過“強制性”要求來規(guī)范學生的行為，但這在一定程度上卻導致學生與班主任之間出現(xiàn)了溝通的隔閡，最終甚至還會出現(xiàn)矛盾激化的惡性循環(huán)。

二、優(yōu)化措施分析研究

（一）在人際交往溝通過程中提升德育能力

師生之間缺乏有效的溝通一直都是制約現(xiàn)階段我國高中德育教育工作的因素，因此，要想實現(xiàn)班主任德育能力的提升，重視師生之間的溝通交往也是非常重要的一項策略。在這一過程中，班主任應根據(jù)高中學生身心特點、興趣愛好選擇最為合適的教育方法，并積極地與學生進行溝通，及時了解學生的實際情況，主動放下自身高姿態(tài)，與學生進行平等交流，并始終保持溫和的語氣、平和的態(tài)度，進而建立起和諧的師生關(guān)系，通過與學生的相互溝通和相互交流，可以在較大程度上提升班主任的德育能力。

（二）發(fā)揮學校教育的作用

學校是班主任對學生進行德育教育的主陣地，班主任在進行班級管理的時候，必須要充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的德育觀念。首先，要充分利用學科教育的優(yōu)勢。新課程標準中明確指出，學科教學的根本任務是立德樹人，因此，學科教學要在突出知識性的原則上，加強德育教育的滲透。這不僅有助于實現(xiàn)學科教學中的情感目標，還可以對學生進行有效的德育教育。其次，班主任要利用好每一次的班會機會。一次成功的班會往往能夠收到事半功倍的效果。班主任可以根據(jù)學生的實際情況以及德育教育內(nèi)容組織主題班會，比如文明、責任、奮斗等。通過這些主題班會的組織，切實幫助學生理解德育主題的內(nèi)涵，發(fā)揮班會的育人功能。最后，校園文化也是班主任可以利用的德育資源，校園中的標語、板報等都可以設計德育教育的有關(guān)內(nèi)容，使學生在校園生活中慢慢接受熏陶。

（三）組織豐富多彩的德育主題實踐活動

實踐活動是高中班主任開展德育工作的有效載體。高中班主任應該結(jié)合學校政教處、團委工作安排，精心設計和組織豐富多彩的德育主題實踐活動，以此優(yōu)化德育工作方法，提高班主任德育工作的效率。具體實踐中，高中班主任在開展德育工作過程中，可以立足學生興趣，以“節(jié)日文化”為抓手，開展主題明確的實踐活動。與此同時，班主任還可以以“勵志感恩”為抓手，開展感恩主題實踐活動。例如，在假期時間或課余時間，班主任定期組織本班學生參與“愛心奉獻”活動，帶領學生走進敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、軍烈屬和殘疾人提供愛心幫助，幫助他們打掃衛(wèi)生、洗衣做飯，陪他們聊天談心、讀書讀報，為他們送去溫暖、送去祝福。同時，班主任還可以定期組織“孝敬父母體驗親情”活動，引導學生主動為親人分擔家務，幫助父母打掃家庭衛(wèi)生，培養(yǎng)學生自立、自強的能力，并引導學生孝敬父母、尊重長輩，理解父母的艱辛，從而養(yǎng)成艱苦樸素、不盲目攀比、勤儉節(jié)約、尊老愛幼的良好品德。通過開展上述實踐活動，可引導學生感受“青春·責任·感恩”的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使高中班主任德育工作取得理想的效果。

三、結(jié)語

綜上，高中班主任作為學生德育教育工作的主要參與者，其自身德育能力的高低會對后續(xù)相關(guān)工作產(chǎn)生較大的影響。因此，教師要積極思考，提升自身的德育能力，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進學生德育能力的提高。

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