如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

付光啟

【摘? ? 要】當(dāng)今社會(huì)，信息化技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)全面普及，為了提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好的全面發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)被安排到各個(gè)階段的教育之中。雖然信息技術(shù)被規(guī)定為初中階段的教學(xué)課程之一，但是在教學(xué)方面仍然存在著不少問(wèn)題，課堂教學(xué)的有效性也在不斷降低，這與學(xué)生和教師對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度是有很大關(guān)系的。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 教學(xué)有效性? 方法探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.021

信息技術(shù)作為實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)科，有著自己的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)學(xué)科的不同之處在于，信息技術(shù)所用的教學(xué)工具更加現(xiàn)代化，導(dǎo)致許多教師與家長(zhǎng)不能接受，而耽誤了信息技術(shù)的教學(xué)，使得初中階段信息技術(shù)的課堂教學(xué)有效性得不到提高。本文主要介紹了信息技術(shù)教學(xué)的重要性、存在的問(wèn)題以及如何去改正這些問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

隨著國(guó)家信息技術(shù)的不斷發(fā)展，掌握一定的信息技術(shù)能力已經(jīng)是對(duì)于每個(gè)初中學(xué)生基本的要求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷的發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也逐漸走向成熟，不管是在哪個(gè)教育階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)的一大重點(diǎn)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，學(xué)生才能更好地融入社會(huì)與生活，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后的進(jìn)步與發(fā)展做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）忽略信息技術(shù)教學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)都以讀書為重，做其他與讀書無(wú)關(guān)的事，都被視為浪費(fèi)時(shí)間，所以信息技術(shù)的教學(xué)還未被廣大家長(zhǎng)和教師所接受。很多學(xué)校都不重視信息技術(shù)的教學(xué)，有些其他學(xué)科的教師會(huì)為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，占用信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間，有的學(xué)校缺少教學(xué)資源，根本沒(méi)有安排這一課程。不了解這門課程的家長(zhǎng)或者教師，都會(huì)認(rèn)為這門課不過(guò)就是教學(xué)生玩電腦，浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。正是這樣的想法，讓許多剛進(jìn)入初中的學(xué)生，很少接觸電腦，對(duì)于電腦操作的能力基本為零，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)之后，缺少這方面的能力，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

（二）未合理地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

很多學(xué)校雖然安排有信息技術(shù)這一門課程，但是對(duì)于這門課程的教學(xué)，卻是可有可無(wú)。初中信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)主要是理論上的教學(xué)與實(shí)際上機(jī)操作相結(jié)合。但是在初中教學(xué)當(dāng)中，部分教師著重強(qiáng)調(diào)課堂上的一些理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了實(shí)際上機(jī)操作教學(xué)。這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，僅僅理解到書本上的一些理論知識(shí)而缺乏實(shí)際的上機(jī)操作，導(dǎo)致他們沒(méi)有把自己所學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到操作上。正是教師教學(xué)內(nèi)容安排的偏差，讓學(xué)生的信息技術(shù)能力得不到提升，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生的觀點(diǎn)不當(dāng)

家長(zhǎng)和教師的想法已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了學(xué)生，不少學(xué)生可能家里有資源可以進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)卻怕學(xué)生利用電腦玩游戲，看電視，或者是做其他事，不讓學(xué)生碰電腦。久而久之，就造成了學(xué)生所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)僅僅是停留在理論階段。因?yàn)樵谄谀┛荚嚨臅r(shí)候?qū)τ诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)這門課程考的大多都是書本上的一些理論知識(shí)，因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候則側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。他們認(rèn)為只要把書本上的一些知識(shí)牢記，就能夠在考試的時(shí)候取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于這門課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致了學(xué)生的信息技術(shù)能力得不到提高，課堂教學(xué)的有效性也得不到提高。

三、如何解決教學(xué)問(wèn)題，提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

（一）重視信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)作為一門課程，就必然有其存在的原因，既然已經(jīng)被安排進(jìn)入初中的課程編排中，即使信息技術(shù)不參加中考，教師以及學(xué)校，也應(yīng)該以正確的態(tài)度來(lái)看待這門課程，只有當(dāng)學(xué)校和教師的教學(xué)觀念改變，家長(zhǎng)和社會(huì)的觀念才會(huì)轉(zhuǎn)變，才會(huì)開(kāi)始注重這門課程。沒(méi)有教學(xué)資源的學(xué)校，應(yīng)該盡快購(gòu)入教學(xué)資源，并安排相關(guān)的教師進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。同時(shí)，合理編排課程，保證一周至少有一到兩次信息技術(shù)的課堂教學(xué)，確保這門課程能夠順利進(jìn)行，與此同時(shí)，其他科目的教師應(yīng)該尊重這門課程，不得隨意占用這門課程的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)科目的教學(xué)。只有重視信息技術(shù)的教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)技能，保證學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生能夠適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活。

（二）正確地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)

學(xué)校安排的每一節(jié)課，都有具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)也是如此，作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)安排進(jìn)行教學(xué)，從自身開(kāi)始改變教學(xué)觀念，以幫助學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)理念，進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格的要求學(xué)生，讓學(xué)生積極認(rèn)真地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)安排，為每一個(gè)學(xué)生講解信息技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的操作。在操作的過(guò)程中，教師要確保每一個(gè)學(xué)生都跟著教師的指揮在進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止有學(xué)生在私底下利用電腦做其他事，或者是在課堂上聊天嬉戲打鬧。每一節(jié)課，教師應(yīng)該安排具體的操作任務(wù)，讓學(xué)生在教師講解完成之后，獨(dú)立完成教師安排的操作任務(wù)，并在下課之前發(fā)給教師，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并在下一次課上提出這些問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，以此來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（三）改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

初中學(xué)生的認(rèn)知能力還很低下，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)信息技術(shù)正確的看法，使之能夠進(jìn)行信息技術(shù)的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生帶著正確的觀念進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)年輕人必需掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，如果不能很好的掌握，那么很有可能跟不上社會(huì)的進(jìn)步，被社會(huì)淘汰。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，帶著正確的觀念去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師才能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行教學(xué)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，要想提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，就要先改變學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法。教師要從自身做起，端正自己的教學(xué)態(tài)度，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)改變看法，重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，最終才能提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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