高校網(wǎng)球選項(xiàng)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系設(shè)置的可行性分析

楊明哲

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）06-111-02

摘要 在《綱要》的指導(dǎo)下，通過對(duì)本校的網(wǎng)球選項(xiàng)課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法進(jìn)行探究，使學(xué)生的考評(píng)體系更加科學(xué)合理，以學(xué)生為主體，建立更加全面可行的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球;選項(xiàng)課;成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

一、前言

自2002年教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來，普通高校體育課程改革進(jìn)入了更加全面深入的新時(shí)期[1]。在體育課程改革當(dāng)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一直是其核心內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)是進(jìn)行體育課程改革的關(guān)鍵，檢驗(yàn)各個(gè)院校公共體育教學(xué)工作的重中之重。很多院校本著以學(xué)生的興趣為原則采用了體育教學(xué)選課的模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的校園文化、地方特色以及氣候因素等具體條件的不同向?qū)W生提供一些可行的項(xiàng)目進(jìn)行體育課選課。以我校為例，自2010年起開設(shè)網(wǎng)球選項(xiàng)課，學(xué)生在進(jìn)入大二以來可以進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)。該課程的開設(shè)本著健康第一、快樂學(xué)習(xí)的原則，區(qū)別于體育專業(yè)的技能性訓(xùn)練，目的在于使學(xué)生強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)良好的網(wǎng)球意識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，使學(xué)生掌握到此項(xiàng)技能，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種手段， 是學(xué)校體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[2]。那么，科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是完善教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)目標(biāo)的核心之一，根據(jù)近幾年來學(xué)校在開設(shè)的網(wǎng)球選項(xiàng)課中，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析和總結(jié)，改進(jìn)體系對(duì)以后的教學(xué)工作有所幫助。

二、鄭州科技學(xué)院公共體育課程性質(zhì)與目標(biāo)

自學(xué)校開展公共體育課以來，一直秉承著一切從實(shí)際出發(fā)的根本方針。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、來自的地域、學(xué)校的場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，力求做到完美，注重效果。學(xué)生在校期間學(xué)生必須修滿4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)的公共體育課程，即每學(xué)期36學(xué)時(shí)。第一、第二學(xué)期為公共特色課，第三、四學(xué)期為體育興趣選項(xiàng)課。目標(biāo)為將學(xué)生培養(yǎng)成為喜歡運(yùn)動(dòng)，積極參與各個(gè)種類的運(yùn)動(dòng)，最終形成終身體育的健康意識(shí)和良好習(xí)慣。能自我測(cè)試出自己的身體素質(zhì)情況，可自己制定運(yùn)動(dòng)處方和個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。熟悉掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本鍛煉方法，能自我科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)自身能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂和成功地感覺，身心健康和諧，表現(xiàn)出良好的體育道德與合作精神。

三、網(wǎng)球選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置

網(wǎng)球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)是以網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際身體狀況以及本課預(yù)期到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定。因此，網(wǎng)球課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該由單一的技術(shù)考核增加為包括學(xué)習(xí)態(tài)度即平時(shí)表現(xiàn)和上課情況（占20%）、理論考試（占10%）、身體素質(zhì)（占20%）和技術(shù)考試（占50%）四部分。因?yàn)榫W(wǎng)球選項(xiàng)課為一學(xué)年，那么每一項(xiàng)的具體要求兩個(gè)學(xué)期分別不同。這樣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及體育理論、網(wǎng)球理論和身體測(cè)試都納入考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使網(wǎng)球課程考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容更豐富，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的提高。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度的考評(píng)

前男足國(guó)家隊(duì)教練米盧曾經(jīng)說過：態(tài)度決定一切。這體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候，態(tài)度的認(rèn)真程度決定著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)態(tài)度考評(píng)內(nèi)容大致可以分為兩塊即平時(shí)表現(xiàn)和出勤情況。在平時(shí)表現(xiàn)環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師總評(píng)三方面結(jié)合而成。主要從學(xué)生的課堂紀(jì)律、練習(xí)熱情、練習(xí)效果、進(jìn)步程度、課外任務(wù)的完成程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)是由學(xué)生自己給自己打成績(jī)，為了保證自評(píng)的公平和有效性，評(píng)價(jià)采用實(shí)名制，由教師和其他的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行適度的監(jiān)督，并與學(xué)生互評(píng)的結(jié)果公開對(duì)照。

學(xué)生互評(píng)的行使這樣來進(jìn)行。在學(xué)期開始的時(shí)候，有教師給全班同學(xué)進(jìn)行分組，每4—6個(gè)人一組，每組選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在這一學(xué)年的上課學(xué)習(xí)、自由練習(xí)、課下練習(xí)中由小組長(zhǎng)組織大家在一起練習(xí)，每個(gè)人都能直觀的看到其他同學(xué)的練習(xí)狀況。在期末考核時(shí)候，組內(nèi)成員相互間做出客觀公正評(píng)價(jià)，每個(gè)人評(píng)價(jià)的平均成績(jī)最后報(bào)給教師，供教師進(jìn)行總平時(shí)參考。在每組進(jìn)行互評(píng)之前教師會(huì)給出最高分和最低分，在互評(píng)完成后，互評(píng)成績(jī)公布給全班同學(xué)以保證每組之間互評(píng)的公平性。

教師總評(píng)是對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最終評(píng)價(jià)，教師的總評(píng)受到學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的影響，根據(jù)學(xué)生在本學(xué)期的技能進(jìn)步幅度、集體責(zé)任感、課上的貫徹程度等內(nèi)容， 將學(xué)生在網(wǎng)球課上的表現(xiàn)進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)關(guān)注過程評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果甄別，將學(xué)生的態(tài)度和進(jìn)行的程度作為評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容。

（二）網(wǎng)球技術(shù)的考評(píng)

網(wǎng)球技術(shù)的考評(píng)是整個(gè)成績(jī)考評(píng)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生在這一學(xué)年中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的基本情況，網(wǎng)球的普及率較低，那么在第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)中基本技術(shù)是重點(diǎn)。教學(xué)重心放在培養(yǎng)興趣上，通過前三分之一的課時(shí)使學(xué)生建立對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其興趣，在前期的教學(xué)進(jìn)度上不要著急，慢慢打下基礎(chǔ)，在課程結(jié)束時(shí)達(dá)到初步掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，簡(jiǎn)單的基本戰(zhàn)術(shù)，有效地掌握正手擊球技術(shù)方法，促進(jìn)其技術(shù)的進(jìn)步。

在第二學(xué)期中，使學(xué)生了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法、組織編排方法，具有一定的裁判組織能力。在技術(shù)環(huán)節(jié)熟練掌握正手擊球，基本掌握反手擊球，在比賽中能用反手擊球過渡，能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)，通過比賽能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，保證其從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)鍛煉的后繼能力。因此在技能評(píng)價(jià)上，兩個(gè)學(xué)期是有區(qū)別的。第一學(xué)期：底線正手移動(dòng)擊球（70%）+技術(shù)評(píng)定（30%），第二學(xué)期：底線連續(xù)對(duì)拉回合（70%）+技術(shù)評(píng)定（30%）。

（三）身體素質(zhì)的考評(píng)

《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》中指出“良好的身體素質(zhì)是掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)”[3]。身體素質(zhì)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體訓(xùn)練水平的高低，直接影響著技戰(zhàn)術(shù)水平的提高和發(fā)展，因此應(yīng)將身體素質(zhì)項(xiàng)目列入考核范圍，它即可反映出學(xué)生體質(zhì)變化的情況， 又便于學(xué)生課外鍛煉和教師測(cè)試比較。

人體的身體素質(zhì)通常分為五部分，速度、力量、耐力、柔韌及靈敏，之后又引入了協(xié)調(diào)性和核心力量的概念，這就是平時(shí)人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各個(gè)方面的能力，我們把它統(tǒng)稱為身體素質(zhì)[4]。身體素質(zhì)評(píng)價(jià)包括一般身體素質(zhì)和專項(xiàng)身體素質(zhì)兩方面。在平時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意項(xiàng)目的特點(diǎn)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的供能屬混合性供能項(xiàng)目。比賽過程中，以磷酸原供能系統(tǒng)為主，當(dāng)回合時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，糖酵解功能系統(tǒng)也開始供能，運(yùn)動(dòng)間歇主要是有氧代謝供能。根據(jù)網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的身體素質(zhì)練習(xí)和測(cè)試。平時(shí)主要練習(xí)俯臥撐快速擊掌、2400米跑、高抬腿、“米”字跑。

（四）理論知識(shí)的考評(píng)

現(xiàn)階段網(wǎng)球選項(xiàng)課的幾乎沒有理論知識(shí)的學(xué)時(shí)，只是在學(xué)年結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一項(xiàng)占總成績(jī)20%的理論考試，考試內(nèi)容與大一體育課試卷一樣，失去了理論考試的意義。網(wǎng)球選項(xiàng)課理論學(xué)習(xí)要滲透在每一節(jié)課，每節(jié)課的前十分鐘建議教師進(jìn)行網(wǎng)球基本背景、禮儀等知識(shí)的培養(yǎng)，在教技術(shù)的時(shí)候把該項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論也給學(xué)生講解到位，每學(xué)期再加2學(xué)時(shí)的理論課，那么學(xué)年末的理論考試就要以網(wǎng)球的基礎(chǔ)知識(shí)、裁判法為主，考試的形式可以繼續(xù)為開卷。

四、結(jié)論與建議

為本校網(wǎng)球選項(xiàng)課建立成熟的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系其根本是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的技術(shù)水平提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)和終身體育的良好習(xí)慣。

（一）建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;進(jìn)一步完善網(wǎng)球選項(xiàng)課的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

（二）從多方面豐富評(píng)價(jià)體系，良好的評(píng)價(jià)體系是保證學(xué)生成績(jī)公平化、透明化的核心。

（三）評(píng)價(jià)體系的科學(xué)與否在于真正是否在學(xué)生的身上起到正能量的效果，能否使他們懷著愉悅的心情進(jìn)行體育活動(dòng)。

（四）在實(shí)施網(wǎng)球課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法中，從不同的層面進(jìn)行考評(píng)，合理的結(jié)合好學(xué)生的自我評(píng)定、互相評(píng)定和教師總評(píng);在評(píng)價(jià)的點(diǎn)上從個(gè)人差異、進(jìn)步幅度、總體成績(jī)以保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)和諧性。

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作者單位：鄭州科技學(xué)院體育學(xué)院