家長參與假期體育作業(yè)的行動研究

丁永成 任潔

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-109-02

摘要 我校先后以暑期體育作業(yè)簽字打卡和寒假微信群拍照上傳打卡兩種形式開展家長參與假期體育作業(yè)的工作，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每天簽字打卡的形式無法促進學生假期體育作業(yè)質(zhì)量的提高，每天微信拍照打卡的形式能夠有效提高學生假期體育作業(yè)質(zhì)量。對于實踐過程中出現(xiàn)的“作業(yè)要求糊里糊涂”“共性問題私聊費時”“家長介意公開成績”“體弱學生自暴自棄”“打卡頻率越來越低”等問題提出了對應的處理方法。

關鍵詞 家長參與;假期體育作業(yè);行動研究

《義務教育階段體育與健康課程標準》指出“通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣”。2019年寒假與暑假，我校先以暑期體育作業(yè)簽字打卡、后以寒假微信群拍照上傳打卡兩種形式開展家長參與假期體育作業(yè)的工作，并對學生假期前后身體素質(zhì)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。

一、暑假體育作業(yè)每天簽字打卡

暑期體育作業(yè)隨著其他學科的暑期作業(yè)一同印刷成冊，學生和家長每天簽字打卡，確認完成了當天的暑期體育作業(yè)。

通過表1可以看出，暑假前和暑假后學生身體素質(zhì)水平整體呈下降趨勢，暑假前身體素質(zhì)均分36.5分降到暑假后35.71分，暑假前39分以上人數(shù)占比18.75%，暑假后降為7.91%，暑假前36分以下人數(shù)占比24.04%，暑假后升為32.77%，假期結束后有31人缺考或者未能完成所有項目的測試。

二、寒假體育作業(yè)每天微信打卡

在寒假體育作業(yè)隨著其他學科的寒假作業(yè)一同印刷成冊的基礎上，建立家長微信群，體育作業(yè)每天拍照打卡。

通過表2可以看出，寒假前和寒假后學生身體素質(zhì)水平整體呈上升趨勢，寒假前均分37.9分提升到寒假后38.3分，高于39分的學生比例由寒假前的33.33%提升到寒假后的45%，36分以下的學生比例由寒假前的10.42%下降到寒假后的7.6%，假期結束后有28人缺考或者未能完成所有項目的測試。

三、結論

通過表3可以看出每天作業(yè)簽字打卡的形式無法提高學生假期體育作業(yè)的質(zhì)量，5個班學生的身體素質(zhì)水平整體呈下降趨勢;相對于假期前，身體素質(zhì)均分降低了0.88分，假期后學校體質(zhì)測試高分段人數(shù)減少了25人，占比10.84%，低分人數(shù)增加了8人，占比8.73%。每天在線拍照打卡的形式能夠有效提高學生假期體育作業(yè)的質(zhì)量，相對于假期前，假期后學生的身體素質(zhì)水平整體呈上升趨勢。身體素質(zhì)均分提高了0.4分 ，增加高分段人數(shù)12人，高分段人數(shù)比例提高了11.67%，減少低分段人數(shù)8人，低分段人數(shù)比例減少了2.82%，學生身體素質(zhì)水平整體呈明顯提升狀態(tài)。

四、家長參與過程中出現(xiàn)的問題及處理方法

（一）作業(yè)要求糊里糊涂

1.現(xiàn)象描述

跳繩練習要求是30秒內(nèi)90個單飛*3組，但是有的學生練習的很散漫，經(jīng)過一段時間的練習，跳繩成績不升反降。在假期體育作業(yè)上明確提示“家長和學生應做好場地、器材等安全管理”，但是在實際中有不對尾椎做保護，直接在地板上練習仰臥起坐、在地磚上練習立定跳遠、晾衣桿上練習引體向上等現(xiàn)象。

2.處理方法

一是課堂預先帶領學生學練相同或相似內(nèi)容，學生在家落實體育作業(yè)的質(zhì)量就要高得多;二是通過家長會培訓家長，為家長參與掃清障礙;三是打卡過程中發(fā)現(xiàn)問題及時提醒。

（二）共性問題私聊費時

1.現(xiàn)象描述

家長總是關心孩子的，但是一旦有成批量的家長關心孩子學習過程的具體細節(jié)，而且一直采用私聊模式時，教師的業(yè)余時間就會被大量占用，嚴重影響日常的工作與生活。

2.處理方法

面對大部分重復的共性問題，以及有些不是必要談論的問題，我們選擇在群里提問，在群里回答。在大眾視野下，家長提問題的質(zhì)量高了許多，而且當眾指導，也為其他家長的疑惑提供了參考。有時還會有新的問題在原有提問的基礎上被引申出來，拓展了大家的認知范圍。有時教師不在線，再有家長提出曾經(jīng)提問過的問題，還會有其他家長主動把以前的答案截圖發(fā)出來，這個群的主題會不斷得到強化，關注度也越來越高。

（三）家長介意公開成績

1.現(xiàn)象描述

教師在群中指導過程中往往會在不經(jīng)意間談及學生的具體成績數(shù)據(jù)，但是家長對此態(tài)度不一，所以這一點必須要予以關注。

2.處理方法

在集體溝通的過程中不要直接涉及學生的具體成績，圍繞具體的練習內(nèi)容展開指導，除非家長當眾問，否則盡量避免當眾討論或展示學生的成績。即使家長在群中當眾詢問自己孩子的體育成績，教師也要看看孩子的成績是升是降，成績?nèi)绻幱谙陆禒顟B(tài)，最好私下溝通。成績?nèi)绻幱谏仙隣顟B(tài)，則當眾肯定孩子的進步幅度，并鼓勵繼續(xù)努力，幫助其樹立信心。

（四）體弱學生自暴自棄

1.現(xiàn)象描述

例如有多個女生立定跳遠只有1.2米左右，多個男生只有1.5米左右，其中少部分學生有些自暴自棄，家長也覺得差距太大，心疼孩子吃苦，自己也樂得輕松，結果導致學生徹底放棄練習。

2.處理方法

引導學生和家長樹立健康的身體是幸福生活的基石，體育運動不是以參加體育測試為最終目標，也不是一天兩天就能將身體素質(zhì)大幅度提升。不看現(xiàn)在成績與分數(shù)，要看每一個階段的推進度。只要身體素質(zhì)在持續(xù)地進步，即使沒有達到體質(zhì)測試的滿分水平，那也是努力的成果，值得肯定。

（五）打卡頻率越來越低

1.問題描述

有的家長和學生在假期初期打一兩次卡，之后就不練習了。還有的家長和學生從來打卡，聯(lián)系后或一切說好或為孩子請假或把責任推給家屬和孩子。

2.處理方法

一是每天只安排一項練習內(nèi)容，例如30秒內(nèi)90個單飛*3組或單足跳200米;二是減少對家長和學生的時間占用，練習實際時長一般不超過5分鐘;三是作業(yè)內(nèi)容相對簡單，例如周一跳繩、周二單足跳、周三男生引體向上（女生仰臥起坐），學生和家長經(jīng)過第一周基本能夠理解與熟記;四是在教師每天適當進群指導，樹立認真練習的正向輿論導向。五是私信提醒不打卡的學生和家長，必要時電話做進一步溝通。

作者單位：南京師大附中新城初級中學