基于傳統(tǒng)文化傳承的少兒象棋教學(xué)實(shí)踐研究

趙俊峰

中圖分類號(hào)：G812.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-015-02

摘? 要? 象棋在中國(guó)有著非常悠久的歷史，是中華民族的寶貴文化，作為中國(guó)的傳統(tǒng)棋類游戲之一，它有著獨(dú)特的象棋文化和藝術(shù)，再加上其用具簡(jiǎn)單和趣味性強(qiáng)，深深吸引著廣大群眾，這也正是中國(guó)象棋經(jīng)久不衰的原因。如今在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教育改革已經(jīng)提出了新的要求，我們應(yīng)積極傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，象棋文化一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，文化傳承也應(yīng)從娃娃抓起，因此在少兒群體中組織開(kāi)展象棋教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。本文簡(jiǎn)要分析了開(kāi)展少兒象棋教學(xué)的原因和目的，提供了幾種組織象棋活動(dòng)的方式，進(jìn)一步從教學(xué)內(nèi)容和方法兩個(gè)方面探究了少兒象棋的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞? ?傳統(tǒng)文化? ?少兒? ?象棋教學(xué)

一、開(kāi)展少兒象棋教學(xué)的原因

根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局聯(lián)合下發(fā)的文件，學(xué)校應(yīng)該積極組織一些豐富多彩的文體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而棋類活動(dòng)具備其它文體活動(dòng)不具備的教育和競(jìng)技功能，既能起到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用又能達(dá)到放松學(xué)生身心的娛樂(lè)目的。少年兒童大部分時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，因此學(xué)校就成為了開(kāi)展象棋活動(dòng)教學(xué)的主要場(chǎng)所，我國(guó)《基礎(chǔ)教育改革綱要》中提出，學(xué)校除了執(zhí)行教育部規(guī)定的課程外，也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利用本地和本校的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生興趣需要開(kāi)發(fā)校本課程。因此，象棋文化底蘊(yùn)較深的地區(qū)應(yīng)大力開(kāi)展象棋特色教育課程，開(kāi)辦象棋特色學(xué)?；蛘呦笃迮d趣班，以此提高少兒素質(zhì)教育。少兒時(shí)期正處于人身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是智力心理發(fā)育的敏感期，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)少兒進(jìn)行象棋教學(xué)活動(dòng)，不論是在傳承傳統(tǒng)文化還是象棋娛樂(lè)競(jìng)技方面都會(huì)起到事半功倍的效果。

二、組織少兒象棋教學(xué)活動(dòng)的作用

象棋常被大家比喻為智慧的體操，顧名思義下棋可以提高人的智能修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)人的智慧。因此經(jīng)常下象棋可以鍛煉提高少兒的觀察力、想象力、記憶力和邏輯思維能力等，發(fā)展少兒的形象思維，從而促進(jìn)少兒的智力健康發(fā)育。由于象棋是一項(xiàng)競(jìng)技類智力游戲，參與者雙方會(huì)進(jìn)行互動(dòng)交流，因此少年兒童多多參與象棋活動(dòng)有利于自身個(gè)性養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的思想品德和心理素質(zhì)等，這也為開(kāi)展少兒德育工作開(kāi)辟了一條新的道路。大力開(kāi)展少兒象棋教育活動(dòng)是在新課程改革的大背景下提出的，把象棋文化作為開(kāi)發(fā)校本課程的材料，讓所有學(xué)生都參與其中，在活動(dòng)的過(guò)程中向?qū)W生傳授普及豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)，引起學(xué)生興趣，無(wú)疑可以大力促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。在學(xué)校中組織開(kāi)展象棋教學(xué)課程，有利于緩解少兒的學(xué)習(xí)壓力，勞逸結(jié)合才能讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步，文化知識(shí)課程與象棋活動(dòng)課程相輔相成，相互促進(jìn)，共同致力于少兒身心發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。除此之外，有條件的學(xué)校還可以通過(guò)建立象棋文化研究課題，建設(shè)象棋特色學(xué)校。

三、開(kāi)展少兒象棋教學(xué)活動(dòng)的方式

（一）在學(xué)校中普及象棋課程

由于少兒大部分時(shí)間在學(xué)校中所以學(xué)校自然是開(kāi)展象棋教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要大力開(kāi)展少兒象棋教學(xué)活動(dòng)首先要做到在面上普及，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)中國(guó)象棋課程，把象棋課程正式設(shè)置在課程體系中，引起學(xué)校和學(xué)生的重視，比如每周固定設(shè)置兩到三節(jié)象棋課。同時(shí)，有條件的社區(qū)可以成立象棋交流會(huì)，校方要及時(shí)關(guān)注家庭和社會(huì)的象棋文化教育情況，相互結(jié)合，相互促進(jìn)。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿象棋氣息的校園環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，要想形成一種追求象棋藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化的潮流，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿象棋文化的校園環(huán)境。校園環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的審美、情感、和身心的發(fā)展，因此學(xué)校要特別留意校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。校方可以在校園的顯眼處放置棋盤(pán)，棋子;打造一個(gè)專門(mén)展示象棋文化的文化室，用來(lái)介紹象棋名人或者開(kāi)展象棋活動(dòng);充分利用宣傳欄張貼制作精美的象棋宣傳報(bào)，開(kāi)展“棋與人生”此類的專題，并且及時(shí)更新最近的象棋賽事活動(dòng)等。除此之外，學(xué)校還要舉辦各種象棋特色活動(dòng)，例如把某個(gè)日期規(guī)定為“象棋節(jié)”，以此來(lái)舉辦各種象棋活動(dòng);定期組織少兒象棋作文比賽、象棋故事比賽、象棋知識(shí)競(jìng)賽等;還可以設(shè)計(jì)手抄板和黑板報(bào)以宣傳象棋文化。精心布置充滿棋韻的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下了解象棋，感受象棋文化的內(nèi)涵，凸顯出象棋的人文價(jià)值，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（三）培養(yǎng)專門(mén)的象棋師資隊(duì)伍

教師是人生道路的啟明燈，要想讓象棋課程正常進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果就必須有一批具備專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，而目前學(xué)校中大都缺乏這一類的優(yōu)秀教師，因此要培養(yǎng)一批熟悉中國(guó)象棋文化，專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬和執(zhí)教水平過(guò)關(guān)的教師。

（四）課內(nèi)外結(jié)合共同推進(jìn)

雖然學(xué)校是實(shí)行象棋教學(xué)的主要場(chǎng)所，但只靠學(xué)校課程和活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，象棋不能局限在學(xué)校中，應(yīng)該走出課堂，走出校外，課內(nèi)外結(jié)合共同促進(jìn)少兒象棋教學(xué)，學(xué)校定期開(kāi)展一系列的象棋特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。多所學(xué)校之間可以通過(guò)聯(lián)合的方式，舉辦象棋比賽，以棋會(huì)友，既增進(jìn)學(xué)生之間的象棋文化交流又促進(jìn)學(xué)校之間的交流;學(xué)校還可以與社區(qū)聯(lián)誼，共同開(kāi)展象棋藝術(shù)活動(dòng);學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外的各種少兒象棋比賽。

四、少兒象棋教學(xué)內(nèi)容及方法探究

（一）少兒象棋教學(xué)內(nèi)容概括

（1）講解象棋的歷史、棋盤(pán)布局以及棋子的價(jià)值

少兒象棋教學(xué)實(shí)踐首先要講解中國(guó)象棋的發(fā)展歷史，象棋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但其最終定型于北宋，南宋時(shí)廣為流傳。其次，要對(duì)棋盤(pán)布局進(jìn)行詳細(xì)講解，這是少兒學(xué)習(xí)象棋的基礎(chǔ)，在講解“楚河漢界”與“九宮”時(shí)結(jié)合歷史知識(shí)，豐富象棋文化。最后，對(duì)每一個(gè)棋子都分別介紹，讓少兒認(rèn)識(shí)并掌握這些漢字以及理解它們的意思，同時(shí)還要介紹與象棋漢字相關(guān)的字詞，提高少兒的知識(shí)水平;對(duì)每位棋子的價(jià)值也要仔細(xì)講解，教會(huì)少兒在不同情形下，棋子所處位置不同，價(jià)值也會(huì)發(fā)生變化;還要對(duì)棋子的擺放次序進(jìn)行重點(diǎn)講解和演示。

（2）講解象棋規(guī)則和下棋法則

象棋作為競(jìng)技性游戲，只有熟練掌握游戲規(guī)則才能抓住勝利的關(guān)鍵，因此對(duì)游戲規(guī)則和棋子移動(dòng)法則的講解尤為重要。象棋規(guī)則是原則性的知識(shí)，必須教會(huì)學(xué)生，象棋規(guī)則包括游戲規(guī)則、勝負(fù)和游戲的判定。下棋法則有捉、攔、將、應(yīng)將、將死等。

（3）介紹象棋實(shí)戰(zhàn)中的常用策略

教師應(yīng)該系統(tǒng)的介紹象棋的常用策略，包括對(duì)于各個(gè)棋子的使用以及常用的招式。教師要結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生介紹不同棋子在不同階段發(fā)生哪些具體變化，然后對(duì)各個(gè)棋子的使用策略進(jìn)行各自講演，例如象和士的職業(yè)是保護(hù)帥和將的安全，車馬炮可以用來(lái)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻等，提醒學(xué)生不要輕易的丟棄棋子或者換子，要充分利用每個(gè)棋子，縱觀全局思考敵我力量，做出最優(yōu)解。

（4）講演不同階段象棋的應(yīng)對(duì)方法

對(duì)于初學(xué)的少兒，可以將棋局分為三個(gè)階段來(lái)介紹，第一個(gè)階段為開(kāi)局，良好的開(kāi)局有時(shí)能夠決定游戲的勝負(fù)，雙方在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻前都會(huì)提前做好戰(zhàn)略部署，教師可以介紹幾種常見(jiàn)的開(kāi)局方法，例如中炮和屏風(fēng)馬;第二個(gè)階段叫中局，是中間階段，雙方正處于熱火朝天的廝殺中，教師要講演常用的應(yīng)對(duì)方法如抽吃、獻(xiàn)子等;第三個(gè)階段叫殘局，雙方處于決戰(zhàn)時(shí)刻，這時(shí)教師除了講演不同的應(yīng)對(duì)方法外還要注意訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）少兒象棋的教學(xué)方法

關(guān)于少兒象棋教學(xué)，這里提出了三種教學(xué)方法。

（1）文字說(shuō)明和圖示解析相結(jié)合的方法

通過(guò)讓少兒閱讀象棋玩法文字介紹對(duì)象棋形成初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合圖示解析，可以深化少兒對(duì)象棋的理解，在腦海中形成大概輪廓，為下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）教師實(shí)戰(zhàn)講解演示

教師在系統(tǒng)介紹象棋規(guī)則后要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)講演，對(duì)于每個(gè)招式都進(jìn)行詳解，結(jié)合棋路圖讓少兒真正掌握這些棋子移動(dòng)規(guī)則，攻守策略，以及象棋文化知識(shí)等。

（3）問(wèn)卷測(cè)試法

在完成教學(xué)后，可以隨機(jī)抽取一部分人進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，以此來(lái)檢測(cè)大家的象棋知識(shí)和自身的教學(xué)成果，及時(shí)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，做好下一步的教學(xué)規(guī)劃。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)在開(kāi)展特色教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不足，因此少兒象棋教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程也會(huì)存在一些漏洞，可貴的是象棋教學(xué)在一些地區(qū)已經(jīng)取得了不少成就，我相信通過(guò)社會(huì)各界相關(guān)人士的努力，傳承傳統(tǒng)文化，開(kāi)展少兒象棋教學(xué)的實(shí)踐一定會(huì)更加順利，

參考文獻(xiàn)：

[1]洪峰，張波.中國(guó)象棋[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2008（2）.

[2]劉剛.傳統(tǒng)象棋校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D].溫州大學(xué)，2019.

[3]梁干云.拓展象棋特色文化內(nèi)涵，提升學(xué)校德育工作實(shí)效[J].新智慧，2019（10）：29+106.