核心素養(yǎng)下小學體育教學中體育品德素養(yǎng)的滲透研究

摘? 要? 核心素養(yǎng)下的小學體育教學被提出了更高的要求，這使得體育教學不僅要傳授給學生體育知識與技巧，還要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力作為教學目標。小學階段是學生接受義務教育的初始階段，同時也是學生形成良好品格的關鍵時期。體育教學是小學教學活動的重要組成部分，在開展小學體育教學活動中，教師應革新教學觀念，將體育品德素養(yǎng)滲透其中，使學生形成良好的學習習慣和提高其道德標準，從而為學生未來的長期發(fā)展打下良好的基礎。本文重點探究在核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透體育品德素養(yǎng)的情況，并提出合理建議。

關鍵詞? 核心素養(yǎng)? 小學體育? 體育品德素養(yǎng)? 滲透

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-041-02

隨著我國教育領域中各項工作的不斷發(fā)展和進步，對于學生的發(fā)展也更注重從德智體美全面入手。鑒于在這樣的背景下，教師在開展小學體育教學活動中就應充分發(fā)揮自身的主導作用，通過有效的教學方式，培養(yǎng)學生形成良好的體育品德素養(yǎng)，改善傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，從而讓體育教學課堂更加具有針對性和豐富性的特點。如此一來，可使學生在體育課堂中領略到體育精神，并將其傳承和弘揚，這一方面可以提升小學體育教學的效率，另一方面更能切實促進學生的身心發(fā)展。

一、在核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透體育品德素養(yǎng)的重要性

隨著我國社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，社會各領域建設需要源源不斷的人才，且現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展依靠的是高質量的人才。因此，在學校階段開展教學時，就應重視培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)，以此滿足未來社會發(fā)展對人才的需求，這也是為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。在核心素養(yǎng)下的小學體育教學中，教師要首先轉換教學思想，堅持“以學生為本”的教學理念，將體育品德素養(yǎng)教學與實際教學結合，引導學生形成正確的價值觀與人生觀。這樣一來，可以使學生在掌握體育知識內容的同時提升自身的道德素養(yǎng)，從而使體育教學獲得事半功倍的效果。

二、核心素養(yǎng)下小學體育教學中滲透體育品德素養(yǎng)的問題分析

（一）教師教學觀念落后

受傳統(tǒng)體育教學的影響，體育教師的教學觀念普遍顯得落后。他們在課堂上使用的教學方法顯得枯燥和單一，教學內容也缺乏新意，未能與時俱進，如此使得課堂氣氛沉悶，學生在學習過程中容易產生抵觸心理，體育教學的效果難以實現(xiàn)。

（二）教學評價不夠完善

教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)。在以往的體育教學中，教師將更多的注意力放在學生學習結果的評價上，忽視教學過程評價的重要性。這樣的教學評價方式對學生的評價顯得過于片面，不能真正體現(xiàn)出學生對體育學習的熱情和投入度，如此會逐漸消磨學生對體育學習的信心。

（三）學生學習地位

在新課改的要求下，強調體育教師在教學中要積極轉換身份，在繼續(xù)突出自身對教學的主導地位的同時，也要關注學生的主體地位。但結合目前體育教學現(xiàn)狀來看，仍存在很多的問題，如體育課堂還是以教師的講授為主，給予學生思考和提建議的時間不足，學生只能跟隨教師思路進行學習，使得學生學習思路受到阻礙。

三、核心素養(yǎng)下小學體育教學中體育品德素養(yǎng)的滲透研究

（一）培養(yǎng)學生遵守體育規(guī)則的習慣

“無規(guī)矩不成方圓”，遵守規(guī)則是我國傳統(tǒng)美德中的重要組成部分，也是維護體育活動秩序的前提條件。在開展小學體育教學活動的過程中，教師應洞悉學生日常學習生活中的習慣，并結合學生的具體情況等制定出有針對性的體育規(guī)則，完善體育活動制度，使體育活動具有十足的公平性，如此確保體育活動的順利進行。此外，教師可以將體育活動規(guī)則納入期末體育成績考核中，加強學生遵守規(guī)則的意識，進而培養(yǎng)學生良好的體育品德素養(yǎng)。隨著社會不斷發(fā)展和進步，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個領域中，并且取得了良好的效果。在開展體育活動前，教師應利用信息技術的優(yōu)勢為學生展示體育活動的規(guī)則，優(yōu)化體育活動效率，進而推進小學體育教學的發(fā)展。

舉例來看，教師帶領學生進行50米跑項目測試，在學生50米測試前，教師首先應為學生講解50米跑的規(guī)則，如（1）雙腳要在起跑線內;（2）不能搶跑，在指令下達后才能開始跑;（3）在跑步過程中不能撞擊其他同學。這些規(guī)則的設置會使50米測試項目變得更加公平、公正，進而培養(yǎng)學生的體育規(guī)則意識，逐步提高學生的體育品德素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生團隊意識

新課改非常關注對學生團隊意識的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的團隊意識，可多多嘗試以小組為單位開展教學，以期使學生經(jīng)常在與他人合作的情況下進行體育學習。在此過程中，學生得以在相互幫助、相互借鑒中共同進步。為了讓小組教學的效果更加顯著，教師應在進行小組劃分時結合學生的學習能力和思維特點科學分組。

具體的分組教學方法舉例如下。以跳遠教學為例，首先，教師應結合學生的學習能力，將學生進行合理分組，在每個小組中設置組長，組長負責幫助教師監(jiān)督組員的學習情況。其次，教師讓小組之間互相觀看學習成果，不同組之間的組員相互糾正動作和示范動作。在這樣的分組教學下，不僅能讓學生在無形之中形成團隊意識，還能促進學生的體育學習效率。

（三）教師以身傳教，滲透體育品德素養(yǎng)

由于學生受各自的社會因素、家庭因素、學校因素等的影響，所以個體發(fā)展總會展現(xiàn)出參差不齊的樣態(tài)，這連同其學習能力也有高有低。在傳統(tǒng)教學中，教師教學方法和教學內容的選擇總是太過單調，對學生的教學幾乎是“一刀切”式的，基本無法兼顧學生的個體學習情況。在核心素養(yǎng)下的小學體育教學中，教師應尊重學生的個體差異，充分站在學生的角度考慮教學，從而為不同學習能力的學生設計出適合他們的不同教學目標，然后再通過以身傳教，對學習能力較差的學生及時點撥和指導，加強學生與教師之間的教學互動，拉近師生之間的距離，構建和諧的師生關系。例如，在仰臥起坐的教學中，教師針對部分身體素質不強的學生要做特別指導，教會他們如何正確使用腰腹的肌肉發(fā)力。而對于這類學生，在考核時應設定比標準略低一些的“低標”，但這個“低標”也應是學生必須通過努力才能達到的目標。

（四）結合體育教學內容，滲透體育品德素養(yǎng)教學

自新課改以來，體育教學的標準有所提高，其中特別包含了對體育品德素養(yǎng)的教學標準，要求其要更多融入教學內容之中。教學內容是教學活動的基礎，因此，在開展小學體育教學的過程中，教師可以充分以體育教學內容為著眼點，不斷滲透德育教學內容于其中。小學體育教學內容也比較豐富，以短跑項目為例，該項目可以為培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)提供重要的途徑，具體說就是使學生通過競爭，培養(yǎng)勇于面對困難的精神，形成良好的抗壓能力。而長跑項目則由于距離較長，學生需要具有付出更多的耐力、耐心和毅力才能完成。當學生完成長跑后便能夠收獲成功的喜悅，這對他們自信心的建立也很有益處。所以，在實際教學中，教師應圍繞教學內容開展教學活動，凸顯教學目的，如此不僅能使學生掌握體育知識和技能，還能鍛煉其耐心和形成堅強的意志，從而令教學效果更易達成。另外，為了更好地將體育品德融入教學之中，教師也可以為學生講解一些充滿正能量的體育故事，以此從另一個層面切入對學生的體育品德教育。在充滿信息的現(xiàn)代社會中，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各個領域并取得了良好的效果。因此，在體育教育之中，教師也應嘗試借助信息技術的優(yōu)勢，提高體育品德素養(yǎng)教學的效率。具體的利用信息開展體育品德素養(yǎng)教學的方式為將枯燥的文字內容變得更加生動有趣，或是以視頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)給學生，這會更容易引發(fā)學生的情感聯(lián)動，讓學生更容易接受體育品德素養(yǎng)教學的內容。比如，教師在帶領學生探索體育知識的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放奧運會內容，讓學生在觀看后寫出對播放內容的觀后感，加深學生印象。

（五）將游戲教學模式滲透到體育品德素養(yǎng)教學之中

由于小學生具有較強的好玩心理，教師可以利用學生的這一特征將游戲教學合理引入體育教學之中。游戲教學是以教學目標為基礎開展的一系列游戲活動，其能夠激發(fā)學生的學習動力，調動學生的學習積極性。體育游戲為學生創(chuàng)設相應的環(huán)境，學生在進行游戲活動時通常會扮演某種角色，每種角色就意味著承擔一定的責任。體育教師在設計游戲時應注意以下幾點。

第一，教學目標。教學目標是組織好游戲活動的前提，為此教師應充分研讀教材內容，以德育教學為前提，設計出符合教學需求的游戲。

第二，游戲內容。游戲內容要符合小學生的學習特點和身心發(fā)育特點。

第三，合理引入評價機制。教師將合理的評價方式引入教學，以便對學生的學習情況進行及時反饋和評價，使學生能認識到自身存在的問題。評價方式應盡可能豐富，這樣才能確保評價結果的客觀性，如可采用學生互評、教師評學生等方式，以此提高學生學習主導地位。以跨欄教學為例，教師可引入游戲教學法，在每個欄間設置障礙物，增加學生完成任務的難度，以此培養(yǎng)學生的意志，提高他們的體育品德素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，在核心素養(yǎng)下的小學體育教學中，教師應滲透體育品德素養(yǎng)到體育教學中去。為此，教師應采用多元化的教學方式，為學生構建自主學習平臺，調動學生學習的積極性，進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。需要強調的是，教師作為教育的實施者，應充分站在學生的角度考慮教學問題，通過以身傳教的方式，為學生樹立良好榜樣，進而潛移默化地影響學生的行為舉止，提高學生的道德素養(yǎng)，推進小學體育教學的良好發(fā)展。

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單凱欣? 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學