高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動與學(xué)生心理研究

藍(lán)姣

摘? 要? 從目前高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動的開展來看，足球運(yùn)動與學(xué)生的心理有直接的關(guān)系。在足球運(yùn)動過程中了解學(xué)生的心理狀態(tài)并制定合理的心理輔導(dǎo)方案，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)對提高足球運(yùn)動效果和解決學(xué)生的心理狀態(tài)問題具有重要影響。結(jié)合當(dāng)前高職院校的足球運(yùn)動開展實際，在學(xué)生心理研究過程中既要分析學(xué)生的心理狀態(tài)，同時也要圍繞足球運(yùn)動的開展實際落實足球運(yùn)動教學(xué)方案，并根據(jù)足球運(yùn)動的具體情況推動學(xué)生的心理研究，以使足球運(yùn)動在開展效果和開展質(zhì)量方面達(dá)到開展要求。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 校內(nèi)足球運(yùn)動? 學(xué)生心理

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-050-02

校內(nèi)足球是近五年的熱點話題，伴隨國內(nèi)社交的持續(xù)進(jìn)步，足球業(yè)不停發(fā)展。做好高職院校生的體育教學(xué)已然成為各地區(qū)校內(nèi)足球發(fā)展團(tuán)隊的共識。然而，如何更好地推廣校內(nèi)足球還需要進(jìn)行深層次探析。當(dāng)前的研討主要集中在校內(nèi)足球業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r上，而針對中職院校學(xué)生的鍛煉心理現(xiàn)狀研討缺乏必要的數(shù)據(jù)支撐。本文透過調(diào)研廣西二百多名高職院校學(xué)生的足球鍛煉心理等特征，并對高職院校學(xué)生的鍛煉心理現(xiàn)狀、鍛煉心理與自主體驗的關(guān)聯(lián)性剖析，總結(jié)出他們的特點，同時對校內(nèi)學(xué)生足球訓(xùn)練的展開奠定良好的研討環(huán)境，為促進(jìn)在校學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和運(yùn)動心理成長等獻(xiàn)策獻(xiàn)計。

一、校內(nèi)足球的重要意義

（一）理論意義

足球后備軍的成長對國內(nèi)足球事業(yè)進(jìn)步至關(guān)重要。當(dāng)前校內(nèi)足球等是國內(nèi)進(jìn)行足球人才儲備的重要來源，利于人才選拔和培育。

（二）現(xiàn)實意義

透過調(diào)研校內(nèi)足球隊學(xué)生的鍛煉心理的作用，以期提高大眾對校內(nèi)足球的認(rèn)知程度。同時，足球鍛煉可提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于學(xué)生克服各種困惑，強(qiáng)化信心，從而為日后學(xué)習(xí)生活供給重要保障。

二、目前國內(nèi)外校內(nèi)足球研究現(xiàn)狀

國內(nèi)在校內(nèi)足球的研討主要集中在區(qū)域的現(xiàn)狀、策略的難題、校內(nèi)足球制度解析等，心理層面的研討稀缺。從國內(nèi)足球后備軍的成長上來看，高職院校學(xué)生的校內(nèi)足球發(fā)展利于國內(nèi)足球業(yè)的成長。國內(nèi)持續(xù)頒布有關(guān)足球的文件，在教練評選、基礎(chǔ)建設(shè)等方面投入了大量財力，以期能促進(jìn)校內(nèi)足球的成長。

王格在《國內(nèi)校內(nèi)足球活動現(xiàn)狀及對策》中闡述到，國內(nèi)現(xiàn)有的校內(nèi)足球有著雛形，定制一個可供機(jī)構(gòu)完善、足球教學(xué)理念相長的戰(zhàn)略，頒布有關(guān)政策，規(guī)范化足球管理舉措，在國內(nèi)努力克服校內(nèi)足球發(fā)展的各種困惑。在足球成長期間，校內(nèi)足球的持續(xù)進(jìn)步可為足球進(jìn)步輸送動力。校內(nèi)足球的有序進(jìn)展，體制的不停完備，訓(xùn)練的專業(yè)化展開，使得國內(nèi)足球有著長足進(jìn)步。

周廣洋在《山東聊城小學(xué)校內(nèi)足球現(xiàn)狀與對策》中闡述到，學(xué)生家長表態(tài)、設(shè)備基礎(chǔ)、教練素質(zhì)、足球賽制等內(nèi)容會影響著校內(nèi)足球的進(jìn)步，孩子們在足球運(yùn)動中得以鍛煉，也學(xué)到更廣闊的知識，同時拓寬人脈、培育團(tuán)隊意識，在一定層面上促進(jìn)了在校學(xué)子的全面進(jìn)步。

董眾鳴在《展開校內(nèi)足球活動的問題探討》中闡述到，校內(nèi)足球是“陽光體育”運(yùn)動后的又一積極項目。然而在開展過程中有著經(jīng)費(fèi)管理、人員培育等難題，急需政策及社會各界的傾力支持。只有各方齊心協(xié)力可能更好地促進(jìn)校內(nèi)足球的發(fā)展。

國外對校內(nèi)足球的研討較少，多從后備人才儲備展開。周敏認(rèn)為，日本教學(xué)中必不可少的是足球。在足球課中，學(xué)子把學(xué)習(xí)認(rèn)知足球作為文化培育的首選。在兼顧了學(xué)習(xí)的同時，適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行足球訓(xùn)練可全方位提升學(xué)子身體素質(zhì)、綜合技藝和文化理念。日式足球訓(xùn)練旨在培育學(xué)子的興趣。家長們的積極參與也是學(xué)子努力學(xué)習(xí)足球文化的原動力。

三、高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動學(xué)生的心理狀態(tài)分析

（一）校內(nèi)學(xué)生的足球運(yùn)動心理現(xiàn)狀分析

目前高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動學(xué)生的心理現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為在足球訓(xùn)練中不自信，對足球訓(xùn)練有畏難情緒，在足球運(yùn)動過程中會擔(dān)心自己的接受程度慢影響團(tuán)隊的訓(xùn)練，同時在訓(xùn)練過程中不能全身心投入足球訓(xùn)練中。這些問題都會讓學(xué)生認(rèn)為足球訓(xùn)練難度增加，甚至?xí)l(fā)學(xué)生與足球教練之間的誤解，這在無形之中也增加了教練的教學(xué)難度。足球運(yùn)動專業(yè)性強(qiáng)，需要學(xué)員在專業(yè)技能方面達(dá)到訓(xùn)練要求，并采取高強(qiáng)度的訓(xùn)練方式提高專業(yè)技能。而目前大學(xué)生在參與校內(nèi)足球運(yùn)動中的技能訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的方式也不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的心理狀態(tài)失衡，使學(xué)生在心理狀態(tài)的調(diào)整以及訓(xùn)練自信心的塑造方面出現(xiàn)問題，不利于高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動的開展，使學(xué)生在足球運(yùn)動開展過程中難以全身心參與訓(xùn)練，影響了校內(nèi)足球運(yùn)動的開展效果[1]。因此，足球運(yùn)動開展過程中需要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)分析學(xué)生的參與程度以及學(xué)生的參與熱情，做到因勢利導(dǎo)、有效梳理，確保學(xué)生在足球運(yùn)動的參與過程中有所收獲。

（二）校內(nèi)學(xué)生的足球運(yùn)動心理影響因素梳理

校內(nèi)學(xué)生的足球運(yùn)動心理在分析過程中既要了解心理狀態(tài)的基本情況，同時也要了解學(xué)生足球運(yùn)動心理的影響因素。學(xué)生在足球運(yùn)動訓(xùn)練過程中足球運(yùn)動本身的難度、教練的教學(xué)要求以及學(xué)生的身體素質(zhì)狀況對學(xué)生的足球運(yùn)動心理會產(chǎn)生直接影響，任何一方面的缺點和短板都會導(dǎo)致學(xué)生在參與足球運(yùn)動過程中喪失信心，或者出現(xiàn)積極性不足的問題，使學(xué)生在足球運(yùn)動過程中難以呈現(xiàn)良好的表現(xiàn)，如此既增加了足球教學(xué)的難度，還導(dǎo)致足球運(yùn)動在開展過程中遇到較大的阻力。學(xué)生不能夠積極主動地參與無形之中增加了校內(nèi)足球運(yùn)動的負(fù)擔(dān)，使校內(nèi)足球運(yùn)動在具體實施階段難以根據(jù)足球訓(xùn)練的具體情況采取有效的訓(xùn)練措施，不利于足球訓(xùn)練工作的有效開展。對于學(xué)生的心理影響因素，在梳理過程中既要重視學(xué)生的自我表現(xiàn)，同時也要找到合適的處置機(jī)會，使學(xué)生在心理疏導(dǎo)方面能夠得到專項對待，提高心理疏導(dǎo)效果[2]。

（三）校內(nèi)學(xué)生的足球運(yùn)動心理關(guān)鍵因素分析

校內(nèi)學(xué)生在足球運(yùn)動過程中心理方面的變化與足球運(yùn)動教學(xué)的方式、教練的教學(xué)技巧、溝通方式以及學(xué)生的參與程度、認(rèn)可程度以及學(xué)生的心理感受有直接的關(guān)系。為此，在心理分析過程中既要關(guān)注學(xué)生的特點和類型，同時也要對學(xué)生在心理方面的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，保證學(xué)生在心理分析過程中達(dá)到促進(jìn)足球運(yùn)動教學(xué)的目的，使心理關(guān)鍵因素的分析能夠達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，保證對心理關(guān)鍵因素的分析中能夠結(jié)合心理因素的具體情況和心理變化的具體方式以及學(xué)生心理變化的要點，由此即可掌握學(xué)生的運(yùn)動心理并從學(xué)生的實際特點入手制定合理的心理疏導(dǎo)方案，解決學(xué)生的心理問題，這對校內(nèi)足球運(yùn)動的開展具有重要的影響[3]。在足球運(yùn)動組織實施過程中能夠提高足球運(yùn)動的代表性，使足球運(yùn)動成為學(xué)生接受以及學(xué)生喜歡的校園運(yùn)動。

四、改善高職院校校內(nèi)學(xué)生足球運(yùn)動的措施

（一）做好心理疏導(dǎo)，利用足球運(yùn)動對抗的方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

高職院校校內(nèi)學(xué)生足球運(yùn)動在開展過程中應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，利用足球運(yùn)動對抗的方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競爭過程中能夠樹立自信心，或是根據(jù)足球運(yùn)動的實際需要調(diào)整運(yùn)動方式，積極參與形成團(tuán)隊競爭的意識，在整個足球訓(xùn)練過程中克服困難，鍛煉自己的自信和勇氣，使學(xué)生在足球運(yùn)動過程中逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)，對提高學(xué)生的足球運(yùn)動效果和實現(xiàn)足球運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)具有重要影響。在心理疏導(dǎo)過程中應(yīng)及時了解學(xué)生在足球運(yùn)動中的具體表現(xiàn)以及學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生的想法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不利情緒或抵觸情緒應(yīng)立即開展心理疏導(dǎo)，使心理疏導(dǎo)成為解決高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動問題的有效手段。通過完善的心理疏導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生在足球運(yùn)動過程中能夠放下思想包袱輕裝前進(jìn)，通過積極的訓(xùn)練以及團(tuán)隊的協(xié)作在足球運(yùn)動中有更多的收獲，提高足球運(yùn)動效果，使學(xué)生在參與過程中能夠根據(jù)足球運(yùn)動的特點和要求實現(xiàn)對學(xué)生的著重訓(xùn)練[4]。

（二）掌握學(xué)生的運(yùn)動心理，引導(dǎo)學(xué)生克服足球訓(xùn)練困難

考慮到學(xué)生的運(yùn)動心理以及學(xué)生在足球運(yùn)動中的具體表現(xiàn)，在足球運(yùn)動中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)情況制定合理的心理疏導(dǎo)方案，使學(xué)生在運(yùn)動心理方面能夠達(dá)到主動積極的要求，引導(dǎo)學(xué)生克服足球訓(xùn)練困難，樹立自信并根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況和足球運(yùn)動的實際要求做好訓(xùn)練工作，保證學(xué)生在訓(xùn)練中能夠達(dá)到訓(xùn)練要求，為學(xué)生的訓(xùn)練提供有力支持，保證學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠根據(jù)足球運(yùn)動的要求特點以及足球運(yùn)動的具體形式做好訓(xùn)練工作。由此可見，在學(xué)生運(yùn)動心理的掌握方面既要了解學(xué)生運(yùn)動心理的基本情況，同時也要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動心理的特點和要求做好心理疏導(dǎo)和足球訓(xùn)練工作，保證學(xué)生能夠得到有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠順利達(dá)到訓(xùn)練要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平

通過對學(xué)生訓(xùn)練心理的了解，考慮到足球運(yùn)動的特點以及足球訓(xùn)練的難度，在訓(xùn)練過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，使學(xué)生能夠采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式提高訓(xùn)練效果，并在具體訓(xùn)練實施過程中主動克服困難提高訓(xùn)練的實效性，保證學(xué)生在訓(xùn)練效果、訓(xùn)練水平以及訓(xùn)練快速性等方面達(dá)標(biāo)，確保學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠根據(jù)訓(xùn)練的要求和訓(xùn)練的具體情況做好訓(xùn)練工作[5]。所以，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣解決學(xué)生的運(yùn)動困難并提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平是高職院校足球運(yùn)動的關(guān)鍵，同時也是足球運(yùn)動教學(xué)的側(cè)重點。另外，在具體實施環(huán)節(jié)需要根據(jù)足球運(yùn)動的類型和學(xué)生的具體表現(xiàn)制定合理的落實方案，保證學(xué)生在足球運(yùn)動方面能夠有更多的收獲。

五、結(jié)論

通過對高職院校足球運(yùn)動的了解，在學(xué)生參與足球運(yùn)動過程中做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，并分析學(xué)生在心理方面存在的問題，對提高足球訓(xùn)練效果以及解決學(xué)生的訓(xùn)練矛盾具有重要影響。在具體實施過程中應(yīng)根據(jù)足球運(yùn)動的實際情況和學(xué)生的訓(xùn)練要求做好心理疏導(dǎo)工作，并圍繞學(xué)生的實際需求優(yōu)化訓(xùn)練方案，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠根據(jù)足球運(yùn)動的實際情況和足球運(yùn)動的訓(xùn)練要點組織實施各項訓(xùn)練活動，確保訓(xùn)練工作在具體實施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到要求。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項目：2019年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目課題“高職院校校內(nèi)足球運(yùn)動與學(xué)生心理研究”階段性研究成果（2019KY1615）。

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