小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究

張朝智

【摘 ? ?要】就語文教學(xué)而言，重點是要強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，朗讀教學(xué)作為語文課堂的一部分，對學(xué)生發(fā)展起著重大作用，包括學(xué)生的朗讀表達(dá)能力、情感共鳴情緒、思想高度。故而，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)手段，強化朗讀教學(xué)的質(zhì)量，以求推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?朗讀教學(xué) ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.195

就當(dāng)前的語文教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多是采用死記硬背的默讀方式，難以通過朗讀的形式去感知語文學(xué)習(xí)的趣味，因此，學(xué)生在課堂上的參與很少，教學(xué)效果很差。針對這個方面，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，力求從小學(xué)生的特點和學(xué)科特性出發(fā)，推動學(xué)生朗讀能力的提升。當(dāng)然，教師要明確一點，即“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，朗讀興趣的培養(yǎng)是極為重要的。另外，要使朗讀教學(xué)取得有效進(jìn)展，正確的朗讀方式也是很重要的。作為一名語文教師，我將以我的教學(xué)實際為例，給出幾點確切的教學(xué)方案，旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，教師要明確這一點，推動學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)。一方面，興趣培養(yǎng)很重要的一點就是需要學(xué)生從朗讀學(xué)習(xí)中探尋到樂趣，從而自發(fā)投入到朗讀學(xué)習(xí)中去。這就要求教師展開游戲課堂，適當(dāng)?shù)囊岳首x內(nèi)容為載體，組織學(xué)生進(jìn)行“接龍”朗讀游戲等，營造融洽輕松的課堂氛圍，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠感知到朗讀學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)自然能夠?qū)崿F(xiàn)。另一方面，教師可以從小學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，采取激勵教學(xué)，通過對學(xué)生的巨大鼓勵，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立學(xué)習(xí)信心，則朗讀教學(xué)的開展會更加順利。有了學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，無論是在課堂參與度上面還是課后自主朗讀上面，效果都會得到一定程度的提升。

二、組織相關(guān)的朗讀比賽，增強學(xué)生的應(yīng)用實踐

要想有效提高學(xué)生的朗讀能力，扎實學(xué)生的朗讀技巧，長期性的朗讀學(xué)習(xí)是必不可少的。但在實際教學(xué)的過程中，很多學(xué)生難以長期保持對朗讀學(xué)習(xí)的熱情，甚至很多學(xué)生在長期千篇一律的教學(xué)中逐步產(chǎn)生對朗讀學(xué)習(xí)的厭惡情緒，這是在語文教學(xué)中要盡量避免的。針對上述情況，教師可以組織相關(guān)的朗讀競賽，為學(xué)生提供展現(xiàn)的平臺，有了這個過程，在強烈好勝心的推動下，學(xué)生能夠逐步投入更多的精力和時間在朗讀學(xué)習(xí)上，力求提升自身的能力。另外，這個競賽也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身朗讀學(xué)習(xí)中的不足之處，學(xué)習(xí)其他學(xué)生優(yōu)秀的朗讀技巧，進(jìn)而實現(xiàn)自身能力的逐步完善。換言之，這就是一個查漏補缺的過程。不過，教師要貫徹“友誼第一，比賽第二”的思想觀念，確保學(xué)生從比賽中獲得知識，收獲友誼。當(dāng)然，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵與精神鼓勵都是可行的。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

朗讀能力的提升重在大量的練習(xí)，基于這一點，教師要推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以求學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引下，長期且規(guī)律性的展開朗讀練習(xí)，包括課堂上和課后的，唯有通過長期的積累，學(xué)生方能在朗讀學(xué)習(xí)中找到感覺，實現(xiàn)自身能力的提升。不過，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，再加上學(xué)生自制力差等特點，這個過程的推進(jìn)可能會存在一定的難度，故而，強制性的外部約束是十分必要的。在課堂上，教師就要起到監(jiān)督人的作用，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)生都是積極參與到這個過程中來的，避免出現(xiàn)部分學(xué)生利用課堂時間干其他與朗讀教學(xué)無關(guān)的事情。在課后學(xué)習(xí)中，則需要家長參與到這個過程中來，對學(xué)生實行有效監(jiān)督。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)的過程，需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此，學(xué)生才能夠有奮斗的方向，比如必要的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都是朗讀教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。畢竟，朗讀的前提都是建立在對字詞完全熟悉的基礎(chǔ)上，這都是需要通過預(yù)習(xí)獲取的。

四、要求學(xué)生探尋最適宜自身的朗讀方法

正確的朗讀方法是推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。比如，要確保學(xué)生熟練朗讀一篇文章，基本字詞的認(rèn)識就很重要，學(xué)生需要提前查閱相關(guān)的書籍進(jìn)行字詞的識讀，唯有如此，朗讀教學(xué)才能夠邁向下一個階段。學(xué)生完成熟練朗讀后，教師就要重點加強學(xué)生朗讀音節(jié)的教學(xué)，包括重讀、輕讀、停頓等，由此，學(xué)生才能夠從朗讀學(xué)習(xí)中強化語文語感，對其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有所幫助，包括閱讀、寫作、邏輯應(yīng)用等，這個過程需要教師注重靈活，教授方法，針對的是所有文章的朗讀。最后，一篇優(yōu)秀的朗讀文章，需要學(xué)生傾注真實的情感，由此，在朗讀過程中才能夠調(diào)動聽眾的情緒，讓他們更有代入感，由此，朗讀教學(xué)的目的才能夠得以實現(xiàn)。那如何來推動學(xué)生情感的傾注呢？其一，學(xué)生要熟練朗讀文章，從閱讀分析的角度進(jìn)行理性分析，并運用相關(guān)的閱讀技巧，確保對閱讀文章的精準(zhǔn)把握。其二，在朗讀的過程中，學(xué)生要精力集中，充分發(fā)揮自身的想象力，運用確切的情感來進(jìn)行朗讀。

五、注重多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生的朗讀教學(xué)提供更專業(yè)的條件

朗讀教學(xué)如若只有教師的講解，課堂難免枯燥，且在朗讀的專業(yè)學(xué)習(xí)上有所缺失。針對這個方面，教師可以注重多媒體的融入，以視頻課程的方式向?qū)W生展現(xiàn)多樣的內(nèi)容，在教學(xué)上也更加全面和系統(tǒng)，自然，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升。另外，多媒體展現(xiàn)是以視頻和圖片為主，符合小學(xué)生的心理需求，在這種教學(xué)條件下，學(xué)生的注意力更加集中，能力發(fā)展更加全面。當(dāng)然，學(xué)生也能夠從微課學(xué)習(xí)中感受其他教師的授課方式和形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的死板模式，為語文課堂注入新的活力。

六、加強學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)語感，推動朗讀教學(xué)的高效開展

要想朗讀好一篇文章，情感，音節(jié)，語感都是必不可少的?；谶@一點，教師要注重學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。課外閱讀是實現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑。通過大量的閱讀，學(xué)生在知識與感情的領(lǐng)悟上更加的深刻，思想高度也能夠得到提升，在朗讀的時候就能夠更加游刃有余。那如何來進(jìn)行有效閱讀呢？首先，學(xué)生要通讀文章，對內(nèi)容有一個全面的了解。其次，學(xué)生要發(fā)散思維，通過對日常生活的接觸，加強聯(lián)想，從而推動思想感情的領(lǐng)悟。當(dāng)然，這個過程的展開需要學(xué)生多多觀察生活，由此才能夠在書本閱讀中有所共鳴。最后，課外學(xué)習(xí)也包括一系列的電視節(jié)目，如《朗讀者》等，從專業(yè)的層面上更加具象的感知朗讀，進(jìn)而潛移默化地推動學(xué)生朗讀能力的提升。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要切實根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)科特性，采取針對性的教學(xué)手段，推動朗讀教學(xué)的高效開展，同時也推動學(xué)生能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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