多媒體助中職語文引情入境

陳柏舟

【摘 ? ?要】隨著素質教育理念的不斷深入，中職語文教師正不斷以先進教學理念為指導，大力創(chuàng)新中職語文的課堂教學方式，而運用多媒體教學就是新時代下語文課堂教學上的一大重要轉變，能夠在很大程度上幫助中職語文教師創(chuàng)設教學情境，提高教學質量。

【關鍵詞】中職語文 ?課堂教學 ?多媒體 ?引情入境

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.133

就目前中職語文的課堂教學現(xiàn)狀來看，中職語文課堂教學急需轉變教學方式，不過由于中職學生學習基礎相對較差，學習能力也相對較弱，教師在對中職學生的教學方式上更要仔細斟酌，在課堂教學時要注重靈活性和有趣性，尤其要注重激發(fā)學生的學習興趣。而為了調動中職學生學習的激情，教師在課堂教學上要花更多的心思，最好能夠結合當下流行的多媒體教學法，為傳統(tǒng)的中職語文課堂教學帶來新鮮血液和活力，讓多媒體能夠幫助中職語文引情入境，幫助學生激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)文學審美。

一、中職語文實施多媒體教學的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，所有信息與大數(shù)據(jù)都是通過網(wǎng)絡向人們呈現(xiàn)，而我們線下教學也不甘落后，正及時跟上時代的步伐，采用多媒體的形式進行課堂教學。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，傳統(tǒng)教學主要靠的是教師的口頭傳授，教學方式顯得古板無趣。尤其是面對中職學生時，傳統(tǒng)的教學方式就顯得一概而論了，因為中職學生在學習上的接受能力不高，有的學生對學習提不起興趣，他們需要的是具備有趣性和探索性的課堂。另外，語文是我們的基礎學科，所學內容都跟文字有關，還會涉及到我們難以理解的古詩詞，長篇幅的文字加上晦澀難懂的古文在一定程度上會打擊學生學習的積極性。在此基礎上，為了打造新型的高效課堂，我們將利用多媒體，結合聲、色，將平面化的知識變得更加立體，教師可以通過音樂、圖片和視頻，讓課堂變得更加的生動形象，再難理解的知識通過多媒體都會變得一目了然，因此，多媒體運用于中職語文教學中是很有必要的。

二、利用多媒體引領學生走進作品

在課堂中運用多媒體可以更好的引領學生走進作品，比如，我們以中職語文教學內容中的古詩詞為例，通常古詩詞難以被學生接受和理解是因為當代學生無法進入作者當時有感而發(fā)的情境。那么利用多媒體我們可以尋找出與古詩詞相關的圖片，就好比在學習《登高》一文時，教師可以提前找?guī)讖埮c秋天有關的圖片給學生播放，這種直接看圖的形式更能讓學生走進作品，從而方便尋求秋天這一季節(jié)給人帶來的感受。

三、良好的氛圍能夠激發(fā)中職學生的文學審美

學生的文學審美并不是與生俱來的，也不是后期一蹴而就的，那么如何才能培養(yǎng)學生的文學審美就成了教師該考慮的問題，而培養(yǎng)文學審美的關鍵就是要讓學生去發(fā)現(xiàn)文章中的美。那么到底該用何種方式呢？我們就以《荷塘月色》為例。根據(jù)以往使用多媒體的教學經(jīng)驗而言，教師可以從學生的感官入手，利用人的視覺、聽覺作為創(chuàng)設情境的入口，比如，教師可以給學生先播放《荷塘月色》的歌曲，再配合視頻，潺潺流動的音樂加上視頻中如水的夜色，如此化靜為動，更能帶動學生感受到月夜下的荷塘溫柔、靜謐的氛圍，從而理解作者想借此景抒發(fā)的淡淡哀愁之情。這種多媒體動態(tài)情境的創(chuàng)設，能夠幫助學生感受文章的美，感受文字的美，久而久之，學生的文學審美能力一定可以得到提高。

四、借助道具輔助多媒體引發(fā)學生情感共鳴

多媒體雖然可以直接呈現(xiàn)圖片和視頻，但畢竟看得見摸不著，情境創(chuàng)設的真實感就少了幾分，這個時候我們可以利用真實道具來輔助多媒體進行教學。就拿《琵琶行》一文來說，課文中最主要的事物就是琵琶，里面有很多跟“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”相似的對琵琶樂音的描述，但琵琶這種樂器在我們的生活中并不常見，大多學生不僅沒有見過琵琶也都沒有聽過琵琶彈奏的樂曲，自然就很難理解文中有關描繪琵琶樂音的句子，學生自然就不能產(chǎn)生共鳴。所以，教師可以提前準備一把真的琵琶道具，在用多媒體播放琵琶音樂的同時，也能讓學生從琵琶外觀上進行觀察，這樣我們的情境創(chuàng)設就更加的完整了。

五、利用多媒體幫助學生鞏固和拓展知識

一堂新課結束之后最重要的就是知識的鞏固和記憶，就傳統(tǒng)的中職語文課堂教學來看，大多教師都是通過口頭或者粉筆書寫的形式幫助學生記憶，但這種方式太過于死板和無趣，同時加上有時候學生的注意力不夠集中，很容易漏掉教師口中的重點，不管教師再怎么重復學生還是記不住。但利用多媒體，教師就可以條理化、系統(tǒng)化的建構本堂課程的知識框架，可以幫助學生很直觀的理解和記憶。另外，課外知識的延伸也很重要，利用多媒體，教師就可以給知識做系統(tǒng)的分解延伸，做成樹狀分解圖，學生在記憶時能夠一眼看出這個知識是從哪里延伸出來的，在復習時自然會事半功倍。長此以往，不僅是教師，學生也會從中得到潛移默化的影響，在今后的語文學習中，學會如何利用多媒體更好地學習和鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的自主學習和探究的能力，一舉兩得。

六、切記合理使用多媒體

多媒體技術是當今信息時代發(fā)展下的產(chǎn)物，在信息化時代，多媒體的互聯(lián)網(wǎng)引擎能夠帶給我們巨大的信息量，包括文字、影像、音頻和視頻等。雖然多媒體功能齊全信息量大，但這些信息大多過于繁瑣，如果要用在我們的課堂上，教師還是需要刪繁就簡，將高難度知識轉化為簡單的容易被學生接受的內容向學生展示。同時，教師在使用多媒體進行教學前先要做好課程內容的統(tǒng)籌和安排，要在合理的內容節(jié)點播放視頻、音頻或者圖片，多媒體展示的內容要精簡而不累贅，不能擾亂學生的思維。并且，教師也要注意自己使用多媒體的方式，讓學生不依賴多媒體，正確引導學生使用多媒體，幫助學生樹立合理使用多媒體的意識，從而讓多媒體能夠真正幫助學生學習，而不是讓學生沉迷于網(wǎng)絡。

七、結束語

在信息化時代，多媒體教學已經(jīng)成了當下流行的教學方式，尤其是在中職語文的課堂上，教師更應該另辟蹊徑，利用多媒體進行有聲有色的立體教學，根據(jù)課文內容創(chuàng)設情境，將抽象變具象，引導學生走進課文的情境之中，在幫助學生更好的理解課文的同時，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)形象思維與邏輯思維的有效結合，從而打造新時代下中職語文的高效課堂。

參考文獻

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