淺談初中數(shù)學(xué)課堂中當(dāng)堂檢測(cè)的重要性

萬(wàn)韋

【摘 ? ?要】當(dāng)堂檢測(cè)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是長(zhǎng)期以來(lái)被許多教師認(rèn)可的教學(xué)方法。課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)針對(duì)性地進(jìn)行檢查、測(cè)試，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更進(jìn)一步的加深和鞏固，對(duì)知識(shí)概念領(lǐng)悟得更加深透，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?當(dāng)堂檢測(cè) ?重要性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.194

初中數(shù)學(xué)不似小學(xué)，除了具有更高難度的計(jì)算方法外還有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊悸泛驮敱M的推理過(guò)程，所以這就需要學(xué)生在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有所鞏固？教師如何切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？當(dāng)堂檢測(cè)是最好的方法。該方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)難懂繞口的數(shù)學(xué)概念有更加具體性的了解，還能加深學(xué)生對(duì)概念的印象。針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的特點(diǎn)，筆者對(duì)此重要性進(jìn)行了粗略分析。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

當(dāng)堂檢測(cè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度可以根據(jù)學(xué)生做當(dāng)堂檢測(cè)的情況來(lái)反映。古人曾說(shuō)過(guò)知識(shí)要靠“習(xí)得”而非“講得”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)將教材知識(shí)消化成自我理解、形成一定知識(shí)框架的過(guò)程。如果沒有當(dāng)堂檢測(cè)或一系列周密的練習(xí)，學(xué)生就只能對(duì)知識(shí)停留在“有印象”而無(wú)法動(dòng)筆的階段，這樣就不能將知識(shí)深刻的停留在腦海中。而當(dāng)堂檢測(cè)具有目的性、典型性、針對(duì)性以及層次性，是所學(xué)知識(shí)的“濃縮”和“總結(jié)”。且數(shù)學(xué)雖是一門知識(shí)連貫性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)中是將數(shù)學(xué)概念分成每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師如何知曉學(xué)生對(duì)此知識(shí)是否已掌握，如何讓學(xué)生“完美”的掌握每一節(jié)知識(shí)，那就必須要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂檢測(cè)，通過(guò)對(duì)全班學(xué)生測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大致了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處并產(chǎn)生一系列的解決方法。

二、針對(duì)性的練習(xí)可以糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤差，鞏固學(xué)生的知識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“掌握與運(yùn)用規(guī)則?？赡苁侨祟愖钪饕闹腔奂寄堋Ｒ岩?guī)則牢固掌握，運(yùn)用純熟就必須反復(fù)練習(xí)?！痹牭眠@樣一句話：“努力是好的，但南轅北轍式的努力不但一點(diǎn)用處也沒有，反而浪費(fèi)時(shí)間?！睋?jù)了解，學(xué)生對(duì)新事物的熱情會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸減弱，許多學(xué)生對(duì)練習(xí)的方法、結(jié)果的關(guān)心程度也是這樣。部分學(xué)生在做題時(shí)遇到困難或思路不清楚時(shí)，不愿詢問(wèn)教師，而且會(huì)用自己在課堂上理解的做題方法進(jìn)行答題?！跋热霝橹鳌钡乃枷霑?huì)使學(xué)生對(duì)正確做法產(chǎn)生抵觸。這對(duì)正確知識(shí)的傳輸便有了一定的障礙。而當(dāng)堂檢測(cè)就是讓學(xué)生在對(duì)解答方法還“模糊不清”時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生思路，堤防學(xué)生做課下練習(xí)或自己做練習(xí)時(shí)發(fā)生思路混亂這樣的狀況。所以課堂練習(xí)是非常重要的，教師根據(jù)學(xué)生做題的過(guò)程，可以了解到學(xué)生理解的誤差，再“趁熱打鐵”及時(shí)糾正學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。且在教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生接受知識(shí)的能力都不同。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。熟能生巧，反復(fù)的練習(xí)也能加深學(xué)生的思維慣性。

三、督促學(xué)生認(rèn)真聽講

教師對(duì)學(xué)生的威懾力是不同凡響的。學(xué)生的天性——“怕”教師。課上教學(xué)時(shí)，并不能保證所有學(xué)生都能認(rèn)真聽講，而課堂檢測(cè)可以督促學(xué)生認(rèn)真聽講。在做課堂檢測(cè)時(shí)，教師一般都會(huì)四處“巡察”了解學(xué)生做題情況。學(xué)生如果沒有認(rèn)真聽講，那么課堂檢測(cè)作業(yè)就不會(huì)寫，教師在巡邏時(shí)就會(huì)在該學(xué)生的周圍停留時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)該學(xué)生會(huì)更加“照顧”。但學(xué)生往往不想這樣，面對(duì)教師的威嚴(yán)，學(xué)生也會(huì)做到上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且，課堂練習(xí)都是對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，如果對(duì)課堂練習(xí)不好好加以運(yùn)用，就會(huì)導(dǎo)致課下作業(yè)無(wú)法完成等狀況。再者，因?yàn)樵谡n堂上沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)堂測(cè)試時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，看著認(rèn)真聽講的學(xué)生完美的完成了教師布置的作業(yè)并得到了教師的認(rèn)可和贊許，而自己卻要請(qǐng)教學(xué)生和教師，就會(huì)讓學(xué)生“沒有面子”，從而在課堂上就會(huì)自覺提醒自己要認(rèn)真聽講，在課堂中做一名優(yōu)勝者。所以，這樣也側(cè)面督促學(xué)生認(rèn)真聽講。

四、幫助教師找到教學(xué)漏洞，調(diào)整備課手段

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，教師的教學(xué)手段也不能夠適用于每一位學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般的教學(xué)順序?yàn)椋焊拍罾斫狻拍钍崂怼e例證明——隨堂測(cè)試。所以教師可以根據(jù)學(xué)生做題的情況，了解到學(xué)生存在的問(wèn)題。隨堂測(cè)試是對(duì)掌握知識(shí)與否最鮮明、最有用的反饋。教師根據(jù)學(xué)生反饋信息，將其加以分析、處理，這樣就可以了解到自己教學(xué)上的不足，反思教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎樣講才更有利于學(xué)生的接受，這樣才能及時(shí)調(diào)整自己的備課思路，使得自己的課堂更有實(shí)效性、更符合學(xué)生的“胃口”。

五、培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、獨(dú)立思考的能力

根據(jù)筆者觀察，初中數(shù)學(xué)一般隨堂測(cè)試的順序?yàn)椋航處煂㈩}發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，學(xué)生完成后，教師開始講解問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、獨(dú)立思考的能力。據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的了解，當(dāng)教師在講解問(wèn)題時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的講解方式再結(jié)合自己解題的思路，就能夠理順自己的思路，明白自己存在的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生明白了解題方式，若下一題解題步驟相同時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，在教師給出正確答案之前提前思考出來(lái)。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)敢于查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這也響應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的號(hào)召。

六、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

無(wú)論是課上測(cè)試還是課后作業(yè)其目的就是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深、鞏固。對(duì)此，筆者認(rèn)為當(dāng)堂檢測(cè)就減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的原因有二。其一，課后作業(yè)與隨堂測(cè)試的內(nèi)容大抵相同，都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、對(duì)提升題的探究。學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講并對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)保質(zhì)保量地完成并思路正確后，在課后作業(yè)的練習(xí)上就更加熟練，做題的時(shí)間就會(huì)大大減少。其二，當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)該知識(shí)練習(xí)的非常熟練后，教師也不會(huì)讓學(xué)生在課后做大量練習(xí)題。所以，這就減輕了學(xué)生課外的負(fù)擔(dān)。當(dāng)堂檢測(cè)不僅將課上的時(shí)間發(fā)揮到最大，也大大增加了學(xué)生的休息時(shí)間。勞逸結(jié)合，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

總之，在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)是非常有效的，不僅起到以測(cè)代練的作用，教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。但是當(dāng)堂檢測(cè)也要注意質(zhì)和量的問(wèn)題。檢測(cè)內(nèi)容不能過(guò)多、做題時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)、難度不能過(guò)大等。教師在準(zhǔn)備當(dāng)堂檢測(cè)的課件中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷修改問(wèn)題內(nèi)容、不斷完善內(nèi)容廣度，最大限度地發(fā)揮當(dāng)堂檢測(cè)的作用，使之真正服務(wù)于課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]肖衛(wèi)紅.課堂教學(xué)中“當(dāng)堂檢測(cè)”的意義、理念與策略[J].江蘇教育研究（34）：21-23.

[2]彭濤.淺談初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的重要性[J].新課程（中），2011（5）.