特殊教育學(xué)校培智音樂教學(xué)的分析

王荷欽

【摘 ? ?要】特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)具有極為重要的作用。特殊教育音樂教學(xué)應(yīng)遵循新課程改革的理念和要求，堅(jiān)持在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使音樂課能夠在全面展示音樂藝術(shù)特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮音樂教學(xué)在特殊教育學(xué)生潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償?shù)确矫娴莫?dú)特作用，通過教學(xué)形式和教學(xué)手段的多樣化，進(jìn)一步激發(fā)特教學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)校 ?音樂教學(xué) ?分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.098

音樂不僅可以啟發(fā)、提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和人格，更能夠?yàn)閷W(xué)生道德情感的建立和健康成長帶來重要的影響，特別是特殊教育學(xué)校的學(xué)生。

一、特殊教育音樂教學(xué)的作用

音樂教學(xué)能夠使學(xué)生在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)和提高審美情趣與能力，是美育的一個(gè)重要手段。特殊教育學(xué)校的音樂教學(xué)，使特教學(xué)生不僅能夠獲得音樂方面的知識(shí)，而且可以豐富特教學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和能力，更重要的是通過特教學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，盡情地展示自我，從而使其身體與心靈都得到健康成長，有利于促進(jìn)特教學(xué)生逐漸擺脫孤僻，很好地融入到社會(huì)生活中，在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)一步增強(qiáng)信心，最終促進(jìn)特殊教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、特殊教育學(xué)校培智音樂教學(xué)途徑

特殊教育和普通教育本質(zhì)上的區(qū)別就在于教育對象的特殊性上，存在于學(xué)生自身的缺陷補(bǔ)償（生理或心理的）類別差異，使得各類特殊教育學(xué)校的教學(xué)模式、方法各不相同。特殊學(xué)生的教育教學(xué)，更應(yīng)側(cè)重因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的接受能力，去創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式和方法，搜尋特殊學(xué)生和啟智區(qū)域，挖掘?qū)W習(xí)潛力，使其最大限度地得到發(fā)展。下面具體分析特殊教育學(xué)校培智音樂教學(xué)的途徑。

（一）強(qiáng)化學(xué)生音樂感受

音樂教育中的五線譜與簡譜對于特殊兒童來說，是較為繁瑣和復(fù)雜的，因此，教師應(yīng)采用圖譜的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。在培智音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用圖譜法，有助于學(xué)生更為立體地理解音樂，在實(shí)際練習(xí)中也能夠真正實(shí)現(xiàn)切身感受音樂的能力培養(yǎng)，從而提升表達(dá)音樂內(nèi)涵的能力。

在培智音樂的教材中，有部分音樂的內(nèi)涵是較為復(fù)雜的，歌詞也并不是學(xué)生能夠接觸到的，因此才會(huì)使學(xué)生難以接受與掌握，面對這樣的情況，教師就更應(yīng)有效地運(yùn)用圖譜教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)音樂的詮釋。比如，在《大雨和小雨》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形式進(jìn)行教學(xué)。為了確保學(xué)生能夠?qū)⒏枨袣g快的節(jié)奏感覺表達(dá)出來，教師可以在圖譜上按照節(jié)奏打拍，這樣學(xué)生通過觀察就能夠很快地了解歌詞，并且掌握歌曲的節(jié)奏。

而且在培智音樂的教學(xué)過程中，節(jié)拍與聲音的深淺、強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換也是學(xué)生很難理解掌握的地方，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的變化，進(jìn)而提升學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力。比如，在學(xué)習(xí)《大貓與小貓》時(shí)，教師就可以利用不同粗細(xì)的波浪線表示大貓和小貓的聲音，這樣就能夠清晰的表達(dá)出聲音的行走曲線，從而掌控學(xué)生的情緒，這樣在接下來的教學(xué)中就能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中舉一反三。

（二）音樂集中注意力教學(xué)

1.視覺注意。視覺注意是現(xiàn)代社會(huì)溝通交流的必需技能，但特殊學(xué)生在視覺注意方面有著明顯的缺陷，他們與人對視的時(shí)間較短，且不會(huì)主動(dòng)追逐目光。所以，教師對學(xué)生進(jìn)行視覺注意的對視訓(xùn)練的目標(biāo)就是為了支持、鼓勵(lì)特殊學(xué)生積極主動(dòng)地與他人的目光接觸碰撞，以此增加與人的目光接觸時(shí)間。比如在日常訓(xùn)練時(shí)，教師采用彈唱的方式“XX小朋友你好！”然后讓學(xué)生和身邊的伙伴依次進(jìn)行問好、握手，同時(shí)目光對視，盡可能的增加對視時(shí)間，并適當(dāng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師采用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，再不停地轉(zhuǎn)換鋼琴上的敲擊位置，并要求學(xué)生的目光始終追隨著教師手指的位置，同時(shí)敲擊和教師相同的按鍵，以此來鍛煉特殊學(xué)生的追視能力。有了興趣愛好的支持，且在視覺與聽覺的雙重刺激下，有效地將特殊學(xué)生的注意力高度集中起來。

2.聽覺注意。在特殊學(xué)生的群體中，聽覺注意是他們的一種通病，并且也是問題的關(guān)鍵，其主要表現(xiàn)在教師或者家長要求特殊學(xué)生根據(jù)指令做事情時(shí)，特殊學(xué)生沒有反應(yīng)等。教師通過音樂訓(xùn)練學(xué)生的聽覺注意，通常使用鼓、鈴等樂器。比如，學(xué)生在做感興趣的事情時(shí)，教師在離學(xué)生的幾米之外，敲擊樂器，直到特殊學(xué)生抬頭追隨聲源。當(dāng)然，由于樂器的音色不盡相同，教師們分別在室內(nèi)的不同方向，敲擊手中的樂器，要求學(xué)生辨別并且找尋方向，進(jìn)而鍛煉特殊學(xué)生的聽覺注意的能力。

3.豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。音樂是一種通過語言的情感、表達(dá)情緒的藝術(shù)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方式方法使學(xué)生能夠陶醉在音樂的海洋中。通常情況下，培智學(xué)生不會(huì)展示出自己的特長，教師就可以通過音樂的形式去挖掘特殊學(xué)生的特點(diǎn)和擅長事物。比如，在學(xué)習(xí)《走路》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)特殊學(xué)生，使學(xué)生充分地在音樂世界中暢游，并且，在教師教學(xué)唱歌的過程中，可以適當(dāng)要求特殊學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作等，同時(shí)讓學(xué)生在音樂中邊聽邊玩，教師就能夠在此時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的特長等。教師發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生的特長后，就可以有針對性的對特殊學(xué)生的特長加以培養(yǎng)以及肯定，長期下來就會(huì)使學(xué)生從自卑的情緒中走出來，這也就實(shí)現(xiàn)了培智教育的目的。

三、結(jié)束語

音樂不僅可以啟發(fā)、提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和人格，更能夠?yàn)閷W(xué)生道德情感的建立和健康成長帶來重要的影響，特別是特殊教育學(xué)校的學(xué)生。音樂能夠滿足特殊教育學(xué)校學(xué)生內(nèi)心的需求，關(guān)懷他們的心靈，帶給學(xué)生信心和希望。

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