小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究

寇琪

【摘 ? ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素非常的多，其中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的因素之一。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大大提高。

【關(guān)鍵詞】問題解決能力 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.053

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科在最初始階段的教學(xué)，也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的敲門磚。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們不斷地提高自身的問題解決能力，從而能夠使得他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于知識理解得更加的透徹，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于這門科目的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，提高在課堂上的教學(xué)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師的首要任務(wù)是要把書本上的知識按照教材大綱傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在教師的講解下對這些知識有一個(gè)大致的了解。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中課堂通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上則處于被動接受知識的狀態(tài)，知識的傳授方式也通常采用硬性式灌輸法。而數(shù)學(xué)又是一門需要學(xué)生進(jìn)行自行動腦、自行探究、不斷摸索的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)一些理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠把這些理論知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，用來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些實(shí)際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力是非常重要的。而隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)和改革，新課改的提出更加印證了這一觀點(diǎn)的正確性。在新課改的大背景下，教學(xué)要求打破原有傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要求教師要隨著時(shí)代的不斷發(fā)展運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。新課改要求教師的教學(xué)內(nèi)容不能夠僅僅局限于課堂基礎(chǔ)理論知識的講解，還應(yīng)該采取多樣的教學(xué)手法不斷地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠達(dá)到自主解決問題的能力。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的對比下以及新課改大背景的要求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是十分必要且迫切的。

二、學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識都涉及到一些理論知識的學(xué)習(xí)和數(shù)字的計(jì)算。數(shù)學(xué)課堂不單單有理論知識組成，更重要的是需要學(xué)生運(yùn)用理論知識來通過具體的問題進(jìn)行計(jì)算，從而得出相應(yīng)的答案。然而在數(shù)學(xué)問題的解決過程當(dāng)中，這個(gè)過程是非常繁瑣的，需要學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間以及精力，還有專注度去進(jìn)行計(jì)算的演練。通常情況下為了保證最后答案的正確性，學(xué)生需要對已完成的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多次檢驗(yàn)和演算，只有這樣才能夠保證最終的答案正確。而在解決這些問題的過程當(dāng)中，則需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的耐心和細(xì)心能力。只有學(xué)生在解題的過程當(dāng)中保持一個(gè)細(xì)心的狀態(tài)，他們才能夠注意到題目當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)問題，從而幫助他們簡單且快捷的完成相應(yīng)的問題的解決和計(jì)算。只有學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中保持一個(gè)耐心的狀態(tài)，才會不厭其煩地對已經(jīng)解答的問題進(jìn)行多次的驗(yàn)算，從而才能保證最后的答案的正確性。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通常缺乏耐心與細(xì)心導(dǎo)致相關(guān)問題解決的正確率較低。

（二）學(xué)生對于問題的理解能力和自信心不足

要想使得學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中能夠靈活地運(yùn)用相關(guān)的知識點(diǎn)，從而把問題解決的又快又準(zhǔn)，就必須讓學(xué)生充分的理解書上理論知識的來源以及運(yùn)用。在許多數(shù)學(xué)問題解答的過程當(dāng)中，學(xué)生通常會因?yàn)槔斫獠坏筋}目當(dāng)中的意思，從而不知道運(yùn)用什么知識點(diǎn)進(jìn)行解答，使得這些學(xué)生對于這些問題產(chǎn)生畏難和放棄的心理，這也會使得他們喪失解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的過程當(dāng)中，學(xué)生對于知識的理解能力以及自信心的培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)生只有了解了每個(gè)知識點(diǎn)的來源以及具體的運(yùn)用，才能夠在解決問題的時(shí)候得到靈活的應(yīng)用。而他們對知識了解的越透徹，他們的自信心就會越高漲，才能夠使得他們在解決的問題時(shí)變得更加的果斷。而據(jù)有關(guān)研究表明，在現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對于題目的理解能力以及解題的自信心不足的問題是學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題之一。

三、怎樣解決學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題

（一）通過課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心能力

課堂教學(xué)是學(xué)生非常重要的知識來源之一，學(xué)生絕大多數(shù)的知識都是來源于教師在課堂上的教學(xué)，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)備相應(yīng)的筆記本，對于教師在課堂上的一些重點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的記錄，從而使得學(xué)生能夠在課堂上變得更加的專注和耐心，緊跟教師的教學(xué)步伐。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、愛思考的好習(xí)慣。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠發(fā)散他們自己的思維，來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而不斷地提高他們的細(xì)心能力和耐心能力。

（二）增強(qiáng)課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和自信心的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，也需要在具體的實(shí)踐當(dāng)中得到具體的練習(xí)和檢驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些實(shí)際的案例來對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，把這些數(shù)學(xué)案例和問題放在課堂上供學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在討論的過程當(dāng)中能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論的過程當(dāng)中，不僅能夠發(fā)散他們自己的思維，還能夠聽取他人的意見，從而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中的理解能力和自信心。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要明白培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的重要性，并對其進(jìn)行有針對性的、高效率的教學(xué)。除此之外，教師也需要明白影響學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的因素，然后在教學(xué)的過程當(dāng)中施以相應(yīng)的措施加以解決。

參考文獻(xiàn)

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