如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊宗永

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生俱來的邏輯性與靈活性，對于小學(xué)生來說無疑具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，基于此，作為教師應(yīng)把培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.022

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最大動力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，促使他們自覺主動地去探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中帶來的樂趣，在潛移默化中讓數(shù)學(xué)成績得到提升。本文就探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)其重要一步便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中可以通過競賽的方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，也不應(yīng)該操之過急，這是一個(gè)潛移默化的過程。小學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)烈的，我們在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽，學(xué)生在這樣的背景下，就會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，從而喜愛數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識

愛玩好動是小學(xué)生的天性，作為教師，我們要正確客觀地認(rèn)識到學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們要把握住這個(gè)特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)過程中將游戲引入到課堂，這樣就可以使學(xué)生在游戲的過程中也能夠輕松地掌握教學(xué)知識，而且能夠使其記憶更加深刻，簡化了抽象的知識，做到了實(shí)踐與理論相結(jié)合，從而達(dá)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感

感受到學(xué)習(xí)的成就感是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。如果學(xué)生總是感覺到挫敗感，那也很難提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果有了第一次的成功，相信學(xué)生也會渴望著下一次的成功，從而自主地增加了對學(xué)習(xí)的渴望，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，有助于在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良性循環(huán)的效果。教師要多進(jìn)行口頭表揚(yáng)，用“你真棒”、“你比上次更加進(jìn)步了”、“我相信你一定可以”這樣的話來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)將讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感這項(xiàng)任務(wù)融入到平時(shí)的教學(xué)課堂中，比如，在授課過程中，按照由淺入深，由簡至繁的順序來講授知識點(diǎn)，這樣在面臨新的知識時(shí)，學(xué)生能快速地明白新知識的大概框架和體系，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、讓學(xué)生自主體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

增強(qiáng)學(xué)生的自主動手能力，布置有關(guān)實(shí)踐操作類的家庭作業(yè)，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。例如，在教學(xué)立體幾何知識時(shí)，我們可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家用紙質(zhì)木板，自己動手制作長方體和正方體。另外，我們在講解球體體積問題的相關(guān)知識時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)蘋果，向?qū)W生拋出疑問，它的體積是多少？促使學(xué)生積極開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生們用今天所學(xué)的知識解決這個(gè)問題。在學(xué)生都在疑惑用什么方法求解時(shí)，教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)高40厘米，底面積為400平方厘米的長方體玻璃缸，然后我們可以提示學(xué)生們將蘋果放入水中就可以求得它的體積了，這時(shí)學(xué)生的積極性肯定已經(jīng)被充分調(diào)動，學(xué)生們躍躍欲試，教師可以抽幾名學(xué)生到講臺上來親自實(shí)踐，動手操作，往玻璃缸中注入適量藍(lán)墨水，再將蘋果放進(jìn)去，直觀地讓學(xué)生感受到蘋果的體積就是上升了的那部分水的體積，結(jié)合長方體的體積計(jì)算公式即可求出，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)神奇的美麗，原來數(shù)學(xué)這么簡單，這么有趣！在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，也逐漸培養(yǎng)起了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、讓學(xué)生樂意去思考問題

如何讓學(xué)生主動愿意去思考問題？教師在講授新課時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)豐富的情景，在這個(gè)背景之下拋出一個(gè)疑問，這個(gè)問題立馬就擊中了思維的燃點(diǎn)，快速地將學(xué)生的認(rèn)知體系喚醒，有效地提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在這種情況下受到了一種巧妙的刺激，在原本枯燥的學(xué)習(xí)課堂中，萌發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣，迫切的想要了解新知識，從而極大提高了注意力，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講述“比較分?jǐn)?shù)大小”這一知識點(diǎn)時(shí)，以講故事的形式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：我這里有一個(gè)蘋果，我分1/4給小紅，再分1/2給小明，結(jié)果小紅很委屈，她說我這樣分，太不公平了，那么我來請你們評評理，你說我這樣分合不合理呀？這時(shí)學(xué)生們都開始紛紛議論，這個(gè)小故事就激起了學(xué)生們心里的疑團(tuán)，紛紛踴躍舉手發(fā)言，這種教學(xué)方式活躍了課堂的氣氛，將學(xué)生也便成了課堂的主人，從而大大提升了課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們可以從生活的角度來開展教學(xué)活動，生活化的教學(xué)模式更容易培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)我們在教學(xué)的過程中，都有實(shí)施過生活化教學(xué)行為，比如我們在教學(xué)“5”這個(gè)概念的時(shí)候，很少給學(xué)生講“這是一個(gè)比4多1，比6少1的數(shù)字”，我們通常會說：“這就是我們一只手手指的數(shù)量”，這就是生活化教學(xué)一個(gè)活生生的例子。這種教學(xué)方式我們常常在不自覺中就有使用，而且往往效果不錯(cuò)，因?yàn)閷τ谛W(xué)初級階段的學(xué)生來說，“4”、“6”和“5”一樣，只是個(gè)意義不明的符號，他們不理解其代表了什么，但相比來說，一只手手指的數(shù)量就很明確了。我們將書本上的，抽象的“5”，化為了生活中的，具象的“5個(gè)手指”，達(dá)成了將抽象概念具體化、生活化的目標(biāo)，這是非常漂亮的一個(gè)做法，而且對于小學(xué)生來說，這是他們理解數(shù)學(xué)概念的必要方式。如果在教學(xué)過程中能對這種教學(xué)方式給予足夠的重視，將之充分地利用起來，進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的改進(jìn)和使用，那么無疑將會大大提升我們的教學(xué)效率，也能在生活化教學(xué)模式中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，興趣是學(xué)習(xí)活動中最主要的推動力，我們要以各種各樣的形式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，當(dāng)在遇到了更深奧，更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生們也不會產(chǎn)生畏難情緒，而是以更積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，以更加飽滿的熱情和渴望融入到課堂教學(xué)之中，提升學(xué)習(xí)的能力和效率。相信在輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍中，在教師的細(xì)心教導(dǎo)之下，最終一定能獲得令人滿意的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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