德育教育在小學(xué)班主任班級管理中的滲透

摘要：在時代的不斷發(fā)展和更迭進步下，教育對學(xué)生提出了更高的要求。對于小學(xué)生而言，他們不僅需要掌握學(xué)科知識，更要提高自身的思維品質(zhì)以及道德素養(yǎng)。然而由于小學(xué)生的心理素質(zhì)不夠成熟，如果班主任強制性的對學(xué)生提出道德要求，反而會激起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生適得其反的效果。因此，小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的實情完善管理策略和德育方法，提高小學(xué)生的道德意識。鑒于此，本文將針對德育教育在小學(xué)班主任班級管理工作中的滲透策略進行探究，希望可以為小學(xué)班主任帶來幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班主任;班級管理;滲透策略

現(xiàn)如今，社會對學(xué)生道德品質(zhì)的要求越來越高，學(xué)生不僅需要通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基本知識，更要提高自身的道德意識，成為對社會有正向推動作用的人才。小學(xué)班主任作為和學(xué)生接觸最多的教師，有必要在日常的教學(xué)活動中對學(xué)生施加德育影響，將班級管理和德育教育結(jié)合起來，促進學(xué)生高尚品格和人格魅力的形成，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的順利推進以及健康發(fā)展鋪墊良好的道路。

一、德育教育的滲透在小學(xué)班級管理中存在的問題

在長久應(yīng)試教育觀念的影響下，大部分教師在教學(xué)時都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，并不關(guān)注學(xué)生品德的發(fā)展以及思想境界的提高。班主任亦是如此，在班級管理的過程中將重點放在班級紀律以及衛(wèi)生的管理上，只注重為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而忽視了教育的育人功能。在這樣的教育模式下，學(xué)生也會認為道德品質(zhì)的提升不是學(xué)習(xí)的重點，忽視對自身行為的約束，這樣下來，學(xué)生的道德意識不僅得不到加強，甚至還會因為教師的忽視而逐漸降低，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

此外，德育教育要具備一定的合理性，要符合時代背景的特點以及學(xué)生的年齡特征，根據(jù)不同時期不同的時代要求而調(diào)整德育的內(nèi)容和手段，當代時代背景下，班主任的德育工作要契合我國社會主義核心價值觀，并針對學(xué)生的實情做出相應(yīng)的調(diào)整。然而就目前班級管理和德育教育的過程中，大部分小學(xué)班主任仍然采取傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生施加德育影響，并沒有結(jié)合時代發(fā)展下新的德育核心內(nèi)容而進行調(diào)整，僅僅以講述的方式單方面向?qū)W生灌輸?shù)掠绊憽Ｔ谶@樣的教育模式下，學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，只能被動的接受教師傳授的知識，自身的實際需要和真實想法不能得到溝通和滿足，不利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

二、小學(xué)班主任班級管理中滲透德育教育的策略

（一）提高教師自身品德修養(yǎng)，潛移默化提升學(xué)生道德品質(zhì)

班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長階段起著不可替代的作用，學(xué)生思想觀價值觀的形成以及良好行為習(xí)慣的確立都會受到班主任言行舉止的影響。因此，要想提高道德教育的實效性，班主任首先要提高自身的品德修養(yǎng)，在班級管理的過程中嚴格約束自身的行為舉止，做到真正意義上的言傳身教，在潛移默化中對學(xué)生起到熏陶作用，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，班主任在每天的教學(xué)活動結(jié)束后要進行反思，看到自身在班級管理過程中存在的不足并加以改正，提高班級管理的效率。同時，當學(xué)生遇到問題或者犯錯誤時，班主任要給予耐心的指導(dǎo)，不能一味的苛責(zé)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷和愛護，從而提高學(xué)生對班主任的信任，使學(xué)生在班主任的影響下自覺遵守班級中的規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在潛移默化中提高道德品質(zhì)。

（二）發(fā)揮班干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的主人，是班主任進行班級管理的主要對象。在培養(yǎng)學(xué)生道德意識的過程中，班主任所能起到的只是輔助作用，更多的還是要看學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和進步。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體作用，通過班干部的選舉讓學(xué)生積極的參與到班級管理的過程中，從而不斷約束自身的行為，規(guī)范自身的道德意識，使學(xué)生在參與管理的過程中增強班級榮譽感，并以此為奮斗目標塑造更好的自己。

例如，班主任可以通過民主選舉的方式評選出班級干部，給每個班級干部分配不同的任務(wù)，讓他們成為班級管理的“小助手”，協(xié)助班主任共同約束其他學(xué)生的行為。同時，教師還可以采取流動任職的制度，讓每一位學(xué)生都有機會參與進班級管理的過程中，鼓勵學(xué)生對班級的管理工作提出自己的意見，學(xué)生參與了制定和管理活動，有利于自身行為的約束和道德意識的提高。

（三）開展主題班會，積極向?qū)W生傳達德育影響

主題班會的開展是班主任管理班級最廣泛的途徑，是向?qū)W生傳遞積極的思想精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一種非常關(guān)鍵的活動。因此，小學(xué)班主任可以通過開展班會的方式滲透德育教育，加深學(xué)生對道德活動的認識，并通過活躍氛圍的創(chuàng)設(shè)促使每個學(xué)生積極參與德育教學(xué)活動中，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如，班主任要結(jié)合德育的內(nèi)容和小學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生喜歡的方式開展主題班會，通過講故事，播放視頻或者提問的方式帶動學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力。同時，班主任還可以結(jié)合社會熱點讓學(xué)生進行討論，加深學(xué)生對德育的理解和認識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，德育教育不是一項可以在短時間內(nèi)完成的工作，需要班主任在日常的教學(xué)活動以及班級管理中不斷滲透，在潛移默化中提高學(xué)生的道德意識，促進學(xué)生的健康成長。因此，作為一名小學(xué)班主任，要提高自身的品德修養(yǎng)，潛移默化的提升學(xué)生的道德品質(zhì);發(fā)揮班干部和班集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理;開展主題班會，積極向?qū)W生傳達德育影響。結(jié)合小學(xué)生的實情抓住一切有利于學(xué)生發(fā)展的因素為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想境界，促進學(xué)生在未來更好的發(fā)展。

參考文獻：

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廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)鎮(zhèn)和小學(xué) 陸永志