淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)策略

車敏

【摘 ? ?要】英語寫作是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點，也是一個難點。筆者基于英語寫作教學(xué)中的實踐，通過案例分析，論述如何采用有效的方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?寫作教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.093

培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。這一能力的形成是建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。學(xué)會正確運(yùn)用語言知識，通過書面表達(dá)描述事物，表達(dá)個人思想、觀點是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的反映。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生具備初步的寫作能力。但許多學(xué)生在寫的方面比較薄弱，因此提高學(xué)生寫作能力勢在必行。

一、面臨困難，積極應(yīng)對

在小學(xué)英語作文教學(xué)過程中，最大的問題就是可供參照的英語作文教學(xué)素材較少，高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計極為匱乏。在日常教學(xué)活動中，教師反映最多的問題有：第一，學(xué)生不會寫，花很長的時間思考，且寫作效率非常低下;第二，教學(xué)大綱上沒有具體的要求，缺少參考;第三，教師批閱學(xué)生作文費時。這些都是實際英語教學(xué)活動中屢見不鮮的問題，也是亟待解決的問題。而學(xué)生在英語寫作中遇到的難題有：第一，學(xué)生對英語寫作有畏難情緒;第二，單詞量不足，無法表達(dá)自己的意思;第三，不知道寫什么，缺乏對生活的觀察。面對這些問題，教師應(yīng)進(jìn)行深入研究，并通過語言鼓勵、理念引領(lǐng)、課堂實踐、豐富活動等對學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、理念引領(lǐng)，指明方向

只有導(dǎo)向正確，才能提高小學(xué)英語作文教學(xué)效率。2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：寫是英語語言技能中的基本技能之一，小學(xué)生在高年級時寫的技能應(yīng)達(dá)到二級水平。具體的要求是：“能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號;能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句?！睂懽鹘虒W(xué)是提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣的方法。為此，教師可以用以寫促學(xué)的方式初步培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生形成英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

三、教學(xué)實踐，協(xié)作前行

1.原則：興趣第一。第一，繪本閱讀，讀一讀。要讓學(xué)生喜歡英語寫作，教師可先從讓學(xué)生閱讀繪本開始。教師可搜集一些符合學(xué)生年齡特點的繪本，利用早讀課給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。語言的表達(dá)需要一定情境，在真實情境的烘托下，學(xué)生會更樂于表達(dá)。

第二，音頻模仿，聽一聽。雖然繪本閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師也要注重語音訓(xùn)練。教師可配合繪本，給學(xué)生聽一聽原汁原味的英語發(fā)音，讓他們享受英語的韻律美。這樣，當(dāng)學(xué)生聽著粉紅小豬的音頻的時候，就會回憶一些動畫中的細(xì)節(jié);當(dāng)學(xué)生聽著《典范英語》“Hip Hip Hooray”等教材音頻的時候，也會學(xué)著說一說。適當(dāng)?shù)恼Z音訓(xùn)練能使學(xué)生喜歡上英語，為英語寫作做鋪墊。

第三，圖文結(jié)合，寫一寫。讓學(xué)生寫長篇文章會有難度，但是讓學(xué)生自己畫一畫，并結(jié)合圖畫配上幾句英文，是學(xué)生很樂意做的事情。日常教學(xué)中，教師可開展手工制作活動，讓學(xué)生做英語生日賀卡和圣誕賀卡等，使他們在折一折、畫一畫、寫一寫的濃厚興趣中學(xué)習(xí)英語知識。教師可讓學(xué)生進(jìn)行分類畫畫英語解釋，有地點篇的;有人物篇的;有動物篇的。當(dāng)然，這種教學(xué)方式的教學(xué)目的就是讓學(xué)生體會寫英語并不是那么難，讓學(xué)生對這些話題有畫面感，從而有話可說。

2.主題：貼近生活。第一，作文素材：源于生活。學(xué)生寫得得心應(yīng)手的英語作文，如“My friend”“I like spring”“My dog”等，涉及的都是生活中熟悉的事物。在生活中，學(xué)生還有很多的主題可以自由發(fā)揮。因此，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的想法，保持他們不同的愛好與特長，讓他們記錄生活中的不同體驗，幫助他們學(xué)會挑選素材寫作。一次旅行可以是他們的寫作內(nèi)容，一次和小伙伴參加的活動可以成為他們的寫作內(nèi)容，甚至一次觀察盆栽也可以是他們寫作的素材。有情感的作文可以使學(xué)生學(xué)會熱愛生活、保持自信。

第二，作文情感：熱愛生活。學(xué)生除了熱愛學(xué)習(xí)，還應(yīng)熱愛生活。例如，學(xué)生以“On the hill”為題寫了這樣一篇作文：It's a fine day.It is Saturday morning.There are many children on a small hill.They are Miss Liu's students.Miss Liu is going with them.What are they doing？They are having their May Day party.Some of them are planting trees and flowers.Some of the girls are carrying water for the new trees and flowers.Miss Liu is helping them.After working，what are they doing？Are they playing games on the hill？Yes，a lot of students are playing games now.They are all working hard，and they look happy.從On the hill這篇文章中可以看出，開頭的“It's a fine day”飽含著學(xué)生愉悅的情感，與之呼應(yīng)的是結(jié)尾快樂的情感。教師還可以讓學(xué)生寫一寫自己的外貌、特長、愛好。可以題目“Me”或“I”，讓學(xué)生把對自己的認(rèn)識寫出來。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，愛教師，愛朋友，愛同學(xué)，從不同的人物出發(fā)寫同一題材。教師應(yīng)從生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中積累素材，學(xué)會觀察生活，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，記錄自己當(dāng)時的情感。

總之，寫作能力的提升是培養(yǎng)英語思維的重要方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣開展繪本閱讀、音頻模仿、圖文結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生貼近生活選擇作文素材，積累作文情感，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸從詞塊積累到語篇貫穿，最終做到語篇整合，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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