學(xué)前教育過程中培養(yǎng)幼兒良好想象力的有效策略探討

汪雅嵐

【摘 ? ?要】想象力和創(chuàng)造力能夠影響一個(gè)人發(fā)展的高度和思維的廣度，因此，呵護(hù)想象力，培養(yǎng)想象力就成為了一個(gè)重要的任務(wù)。而幼兒正處于想象力和創(chuàng)造力快速發(fā)展的重要階段和黃金時(shí)期，所以教師更要密切關(guān)注幼兒日常生活與課堂學(xué)習(xí)，形成良好的想象力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?想象力培養(yǎng) ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.059

學(xué)前教育階段的幼兒正處于思維快速發(fā)展，創(chuàng)造力快速提高，想象力不斷積累的重要階段，日常生活中任何細(xì)微的事情或者事物常常都會(huì)引起他們無窮無盡的想象，將他們帶入到一個(gè)廣闊無垠的創(chuàng)造天地中。因此，學(xué)前教育工作中的教師也要充分關(guān)注幼兒的這一特征，呵護(hù)他們已有的想象力，擴(kuò)大他們的想象力空間，陪伴幼兒度過充滿樂趣、創(chuàng)造力與想象力的童年。基于此，本文對如何培養(yǎng)幼兒良好的想象力進(jìn)行了以下探討研究。

一、形成贊美式教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)幼兒探索新鮮事物

幼兒對外面的世界，對各種各樣未知的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，但因?yàn)樗麄冋J(rèn)知程度不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，所以在展現(xiàn)自己想象力，不斷培養(yǎng)想象力的過程中常常會(huì)做許多在大人看來是錯(cuò)誤的事情，導(dǎo)致幼兒在被批評教育的過程中逐漸喪失想象力，喪失培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的動(dòng)力。因此，面對幼兒在探索新事物過程中犯下的錯(cuò)誤，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，合理轉(zhuǎn)換立場和觀點(diǎn)，在保證安全與健康的前提下，鼓勵(lì)幼兒積極探索和發(fā)現(xiàn)美好的世界，并通過溫和地勸誡、贊美式的教育來幫助幼兒找到發(fā)展想象力的動(dòng)力和方法。

舉個(gè)簡單的例子，有些孩子在室外活動(dòng)的時(shí)候中，常常會(huì)被花壇草坪吸引，不小心弄得衣服上和臉上到處是泥巴。這對于孩子來說是十分正常的事情，也是他們發(fā)現(xiàn)世界，鍛煉自我的重要過程，教師不能夠就這種小事對幼兒嚴(yán)厲批評，而是要溫柔地帶領(lǐng)孩子清洗干凈，在贊美他們勇敢，動(dòng)手能力強(qiáng)的同時(shí)，告知他們合適的玩耍方式。這樣，我們才能夠有效保護(hù)幼兒的自尊心和好奇心，推動(dòng)幼兒的想象力在探索自然、探索新鮮事物的過程中不斷提高。

二、開展趣味的課堂游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒想象力

對于幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是吸引他們注意力最好的工具，而游戲時(shí)間也是培養(yǎng)他們良好行為習(xí)慣，豐富想象力與創(chuàng)造力極為重要的一個(gè)時(shí)間段。教師專注為幼兒設(shè)計(jì)具有想象性、創(chuàng)造性的游戲環(huán)節(jié)，用好各種科學(xué)的游戲和工具，能夠有效地吸引幼兒參與課堂，并在游戲的過程中不斷提高感知力，展現(xiàn)良好的想象力，拓寬自己的想象空間。

在借助游戲培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，教師要更加嚴(yán)格把控運(yùn)用于幼兒想象力培養(yǎng)的游戲活動(dòng)，并進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的游戲過程和游戲開展方式。針對不同年齡階段的幼兒，教師要合理挑選和設(shè)計(jì)游戲，借助良好的游戲氛圍，幼兒也能夠積極地加入到游戲互動(dòng)和探索的環(huán)節(jié)中，從而逐步培養(yǎng)起良好的想象力。

三、構(gòu)建閱讀式教學(xué)氛圍，在閱讀中培養(yǎng)幼兒想象力

閱讀是培養(yǎng)一個(gè)人想象力極為有效和系統(tǒng)的方式，它能夠給幼兒展現(xiàn)一個(gè)日常生活所無法達(dá)到的世界和境界，并通過在其中加入豐富的幻想和想象內(nèi)容來展現(xiàn)良好的想象力和創(chuàng)造力特征，值得學(xué)前教育的教師們在課堂上積極合理運(yùn)用，打造良好的閱讀氛圍，幫助幼兒在閱讀中張開想象的翅膀。

針對學(xué)前班的幼兒而開展的閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要教師用對正確的閱讀素材，用好正確的閱讀教學(xué)方法。適合幼兒閱讀學(xué)習(xí)的素材一般是趣味童話、寓言故事以及一些簡單的名人傳記和軼事趣聞等。因此，教師在選擇閱讀素材的時(shí)候，要從這幾個(gè)方面出發(fā)，提高閱讀教學(xué)的針對性，適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，給幼兒創(chuàng)造想象力提升的空間。而在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師則需要優(yōu)化教學(xué)方法，不僅要落實(shí)教師朗讀分享工作，更要引導(dǎo)幼兒開展簡單的講故事活動(dòng)，用好多媒體開展文字與視頻相結(jié)合的閱讀活動(dòng)等，提高閱讀教學(xué)的趣味性，帶領(lǐng)幼兒在一個(gè)充滿趣味閱讀氛圍的環(huán)境中找到通往想象力世界的通道。

四、給予幼兒自主空間，引導(dǎo)幼兒開展自主探索與自由實(shí)踐

在幼兒培養(yǎng)想象力的過程中，很多時(shí)候我們教師無法融入其中，也難以理解幼兒的行為。如果在這種時(shí)候我們教師還要強(qiáng)硬的參與到幼兒的學(xué)習(xí)探索過程中，將自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，反而會(huì)造成適得其反的結(jié)果。相反的，教師合理給予幼兒自由時(shí)間與自主探索機(jī)會(huì)，卻能夠有效地培養(yǎng)幼兒良好的想象力。因此，教師要給幼兒合理安排課余時(shí)間和組織自由活動(dòng)，讓幼兒在調(diào)動(dòng)雙手、雙腳、雙眼和大腦的過程中，自主探索未知世界，自由暢想未知空間，自由開展玩耍和學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還要積極配合幼兒進(jìn)行自由探索與實(shí)踐，給予他們一定的意見指導(dǎo)和安全保護(hù)，幫助他們以更好的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)想象力的提升。

五、帶領(lǐng)幼兒開展藝術(shù)創(chuàng)作表演活動(dòng)，在感知藝術(shù)的過程中提高想象力

藝術(shù)創(chuàng)作是最能夠展現(xiàn)一個(gè)人想象力極限的一種方式，同時(shí)也是最能夠培養(yǎng)和激發(fā)一個(gè)人想象力的一種手段。藝術(shù)沒有對與錯(cuò)，它所呈現(xiàn)的只是不同人的想法、思維、觀點(diǎn)以及價(jià)值觀念。因此，積極鼓勵(lì)幼兒參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)自己獨(dú)特的一面，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品，在感知藝術(shù)的過程中找到想象力寄寓的方式，能夠極大地激發(fā)幼兒的想象力，并給幼兒創(chuàng)造更加廣闊的揮灑想象力的空間。

在課堂上，教師要利用好美術(shù)教學(xué)、手工教學(xué)以及音樂教學(xué)的種種機(jī)會(huì)，積極吸引幼兒參與到感知藝術(shù)，創(chuàng)造作品的過程中，通過調(diào)動(dòng)全身感官來提升審美情趣與想象力。比如在教幼兒雕刻的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)幼兒用任何的原料工具來進(jìn)行創(chuàng)作，如泥塊、蘿卜土豆甚至是石頭，在保證安全的前提下讓幼兒盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，全身心地去感知藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)。

而在課堂外，教師則要與幼兒家長積極溝通，鼓勵(lì)家長多帶著孩子參加藝術(shù)展、社區(qū)文藝活動(dòng)或者家庭內(nèi)的親子藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力、實(shí)踐力和想象力。

綜上所述，學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒良好想象力的工作重心應(yīng)當(dāng)放在擴(kuò)大幼兒的自主探索空間，增加幼兒的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)上，帶領(lǐng)幼兒在調(diào)動(dòng)全身感官，發(fā)揚(yáng)積極探索精神，形成良好實(shí)踐習(xí)慣的過程中，不斷豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，提高對生活、自然以及課堂的感知力。教師要充分運(yùn)用好日常化的游戲、道具，開展豐富的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，積極聯(lián)絡(luò)幼兒的家長做好全面培養(yǎng)工作，將培養(yǎng)幼兒良好的想象力這一工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

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