小學(xué)道德與法治課堂開展情景教學(xué)的可行性探究

摘要：道德與法治這門課程相較于其他課程，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。只有學(xué)生真切的理解了知識(shí)，學(xué)生才能在遇到類似的事情的時(shí)候，有一個(gè)較為冷靜且妥善的處理。而情景教學(xué)可以通過借助周邊的環(huán)境、道具等多種因素進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境的感受其中的知識(shí)點(diǎn)，且相較于傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的課堂，這種教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解，學(xué)生和教室在互動(dòng)中，也會(huì)在一定程度上改善課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;情景教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;課堂氣氛

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中，學(xué)生想要理解知識(shí)點(diǎn)，就只能靠著教師的講解和板書，這種教學(xué)方式學(xué)生并不是很容易理解，學(xué)習(xí)起來也更加困難。但通過情景教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的性格、習(xí)慣，等各方面的因素，來找到自己的道德底線，從小恪守的東西，在學(xué)生面對(duì)誘惑的時(shí)候，能夠?qū)ζ涓訄?jiān)定的說“不”！而且，學(xué)生從小明白法治的重要性，學(xué)生在遇到自己難以處理的事情時(shí)，能夠依靠法律幫助自己。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)道德與法治這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)起來很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一種完全不同的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于未知，永遠(yuǎn)是充滿興趣的。且情景教學(xué)中，因?yàn)橹車沫h(huán)境不同，存在的能夠借用的東西不同，創(chuàng)設(shè)出來的情景也不同。每一次創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生來說都是一種全新的體驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)起來自然也會(huì)更加輕松。

例如，我在講解“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在講課之前打開多媒體。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已不是什么稀罕物，家家戶戶都有，甚至早已成為家庭中必不可少的一件物品，學(xué)生可能接觸過計(jì)算機(jī)，但不一定了解計(jì)算機(jī)。而我就可以借著這篇課文，對(duì)學(xué)生發(fā)出問題，“大家知道多媒體計(jì)算機(jī)都能干什么嗎？”，當(dāng)學(xué)生按照自己了解的方向說出，“可以玩游戲或者說可以查閱資料、可以看視頻”的時(shí)候，我就可以點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴學(xué)生，“計(jì)算機(jī)的用處可不止這些哦，通過計(jì)算機(jī)，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種各樣的圖片、新聞，甚至還可以看到各種動(dòng)物”，在充分的吸引了學(xué)生的興趣之后，我就可以趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)講解，提高學(xué)習(xí)效率。

二、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

僅憑課本和教師的講解來理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來說，并不是一個(gè)非常輕松的事情，因此，想要學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，就必須要一些輔助教學(xué)的手段。小學(xué)道德與法治課本中，大多是以圖畫和劇情來推動(dòng)課程的發(fā)展，而有了劇情，教師便可以輕松的將情景創(chuàng)設(shè)出來，并且由學(xué)生和教師一起，通過角色扮演來推動(dòng)劇情，學(xué)生能夠親身感受到其中蘊(yùn)含的道理，理解起來自然更加輕松。

例如，我在講解“正確認(rèn)識(shí)廣告”這一課程的時(shí)候，因?yàn)閺V告早已充斥在我們生活的方方面面中，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、看到各種各樣的廣告，學(xué)生并不會(huì)排斥廣告，所以在面對(duì)一些極具誘惑性的廣告時(shí)，學(xué)生沒辦法對(duì)其有一個(gè)正確的分辨。我會(huì)在講解的過程中，準(zhǔn)備出兩個(gè)廣告，一個(gè)充滿正能量的廣告，還有一個(gè)誘惑人消費(fèi)的廣告，正能量的廣告相對(duì)枯燥，而誘惑人消費(fèi)的廣告則桁架引人注目，學(xué)生在對(duì)廣告沒有一個(gè)正確的了解的時(shí)候，肯定會(huì)下意識(shí)的選擇誘惑人消費(fèi)的廣告，而我則會(huì)將廣告后的消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鳂I(yè)或者任務(wù)，幫助學(xué)生加深印象，而選擇正能量廣告的學(xué)生則會(huì)免除作業(yè)或者其他事情，學(xué)生通過對(duì)比，自然能夠更加清楚的分辨，理解起來也更加輕松。

三、培養(yǎng)良好的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系是改善課堂氣氛的第一步，而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)對(duì)立面上，學(xué)生難以理解教師，教師沒辦法改善局面。但情景教學(xué)可以輕松解決這個(gè)問題，學(xué)生和教師一起動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)情景，并在情境中合作找到其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，師生關(guān)系得到改善，課堂氣氛也會(huì)得到一定的進(jìn)步。當(dāng)課堂氣氛良好的時(shí)候，學(xué)生即便是不愿意學(xué)，也會(huì)被氣氛帶動(dòng)著學(xué)習(xí)。

例如，我在講解“我們所了解的白色污染”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開始的時(shí)候?qū)W(xué)生提出一個(gè)問題，“什么是白色污染？”，學(xué)生對(duì)其沒有一個(gè)正確的了解，但想象力還在，可能會(huì)得到各種天馬行空的答案，但我可以將教室分成兩半，一半是堆滿垃圾的教室，另一半是干凈整潔的教室，并且詢問學(xué)生，“大家更喜歡在那個(gè)環(huán)境里面學(xué)習(xí)?。俊?，學(xué)生雖然小，但愛干凈的意識(shí)還是有的，學(xué)生肯定會(huì)回答“喜歡在干凈的環(huán)境里學(xué)習(xí)，”我在得出這個(gè)答案之后，就可以告訴學(xué)生，我們這個(gè)教室就相當(dāng)于地球，而這些垃圾就是地球所處的狀態(tài)。我和學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)，還能充分改善課堂環(huán)境。

總而言之，在小學(xué)道德與法治課堂開展情景教學(xué)是利大于弊，對(duì)于教師來說，和學(xué)生一起動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)情景也好，參與到情景之中也好，師生關(guān)系都能得到一定的改善，且時(shí)間越長，師生關(guān)系就會(huì)越好。而對(duì)于學(xué)生來說，在一個(gè)開心快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)起來更加輕松愜意，在遇到問題的時(shí)候也能更好的解決，且在情景之中，能夠更快更好的理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績更好，綜合素質(zhì)也會(huì)得到一定的提升。

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四川省廣安市鄰水縣三古鎮(zhèn)中心小學(xué) 余伯元