高職院校體育教學(xué)改革的必要性及改革策略

張艷梅 邵麗艷

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-053-02

摘? 要? 為了滿足新時代對于人才的要求，高職院校必須做好教學(xué)改革，進(jìn)行體育教學(xué)的時候也是這樣。體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平，但是當(dāng)前很多高職院校進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時候，教學(xué)方式和教學(xué)的內(nèi)容都比較落后，這便要求體育教師必須根據(jù)實際情況和需要，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 體育教學(xué)改革? 必要性? 策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)和社會對于人才的要求也在不斷的提高，新時代的高職院校學(xué)生不但需要其專業(yè)技能比較出色，還必須具備創(chuàng)新精神，其體魄和心理也需要健康。隨著高職院校的發(fā)展，高職體育也得到了很好的發(fā)展。學(xué)生參與到體育活動中去，不但能夠提高自身的身體素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，讓其更好的參與到體育鍛煉中去，所以，高職院校應(yīng)該重視體育教學(xué)改革的深化，切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生將來更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校體育教育教學(xué)改革必要性分析

（一）能夠提高人才的綜合素質(zhì)

高職院校教學(xué)的時候，比較重視專業(yè)型人才的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對于人才的要求也不斷提高，高職學(xué)生不但需要掌握專業(yè)的知識和技能，還必須擁有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，只有這樣才能夠符合當(dāng)前職場的實際需要。高職院校體育教學(xué)改革能夠幫助高職學(xué)生真正的認(rèn)識到參與到體育鍛煉中去的重要性。當(dāng)前，很多高職學(xué)生參與到體育課堂中去的積極性比較差，沒有養(yǎng)成好的運動習(xí)慣，隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，高職學(xué)校提高學(xué)生對于體育課程的重視程度能夠幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)。

（二）能夠進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革能夠進(jìn)行體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，切實提高學(xué)生本身的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。高職院校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，比較重視學(xué)生技能的掌握，這也導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)呈現(xiàn)出形式化的特點，從而給學(xué)生創(chuàng)新能力提高造成較大的影響。所以，在高職院校中創(chuàng)新體育教學(xué)模式是非常重要的。

（三）能夠幫助學(xué)生提高其鍛煉意識

現(xiàn)在我國絕大多數(shù)的高職學(xué)生本身的鍛煉意識比較差，也沒有養(yǎng)成出色的鍛煉習(xí)慣。重視高職學(xué)生終身鍛煉意識的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生身心發(fā)展的更加健康。體育教學(xué)能夠幫助高職學(xué)生提高其運動技能，提高學(xué)生鍛煉方面的能力，但是受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很難端正。而做好高職院校體育教學(xué)改革，對于學(xué)生身心素質(zhì)提高意義重大，能夠幫助學(xué)生提高其鍛煉意識和能力。

二、高職院校體育教學(xué)存在的主要問題

（一）體育教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊

很多高職院校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，都存在教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確的情況，有些高職院校進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候，使用了本科院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，沒有能夠?qū)⒏呗氃盒５奶攸c很好的體現(xiàn)出來[1]。很多體育教師在平時教學(xué)的時候，也照搬了本科學(xué)校的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識到高職院校本身的特殊性，這也給體育課堂教學(xué)效果造成了較大的影響。此外，體育教師在教學(xué)的時候，對學(xué)生之間的差異性不夠重視，專業(yè)不同，學(xué)生對于體育鍛煉方面的需求也各不相同，這也會給高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高造成較大的影響。

（二）不夠重視體育教學(xué)

我國已經(jīng)素質(zhì)教育很多年，但是很多高職院校教學(xué)的時候都不夠重視體育教學(xué)，因為過度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，并沒有認(rèn)識到做好體育教學(xué)的重要性，這種情況下，很多高職院校的體育課時都比較少，課程的設(shè)置也不夠合理。很多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)計劃安排的時候，不夠重視學(xué)生意志鍛煉和學(xué)生運動能力提高，這也導(dǎo)致了學(xué)生不夠重視體育，會影響學(xué)生體育鍛煉積極性的提高。

（三）體育教育教學(xué)方式比較單一

很多高職學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，比較重視體育運動技術(shù)方面的教學(xué)，教師教學(xué)的時候，比較重視示范講解，給學(xué)生講解某項運動技能，然后再讓學(xué)生訓(xùn)練，教師更加重視傳授體育知識給學(xué)生，這種情況下，學(xué)生的體育鍛煉積極性很難提高，學(xué)生的運動能力提高更是無從談起。

（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常的有限，過于重視學(xué)生體育運動技能提高的方式，很難幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育運動技巧，無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，會給學(xué)生終身運動意識的提高造成極大的影響[2]。教師教學(xué)的時候，也沒有能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，這也會導(dǎo)致高職體育教學(xué)設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容不符合目標(biāo)培養(yǎng)的實際需要。

（五）體育考核不夠合理

現(xiàn)在很多高職院校對學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的時候，比較重視學(xué)生體育成績的提高，在一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這也直接導(dǎo)致學(xué)生的體育成績很難將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況反應(yīng)出來，教師教學(xué)的時候也無法根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，這種情況下，學(xué)生過度重視成績，不夠重視自身體育技能的掌握，若是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，這種考核方式會在一定程度上影響其運動積極性，體育考核本身所具備的公平性也很難體現(xiàn)出來。

三、高職體育教學(xué)改革措施研究

（一）進(jìn)行高職體育教學(xué)目標(biāo)的合理確定

高職院校本身便和一般高校有著本質(zhì)上的卻別，為了確保高職體育教學(xué)工作能夠進(jìn)行的比較順利，高職學(xué)校比重將職業(yè)型人才培養(yǎng)放在首要的位置。高職學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時候，也必須重視學(xué)生的就業(yè)，通過體育教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，提高其職業(yè)素養(yǎng)[3]。首先，高職學(xué)校必須認(rèn)識到學(xué)生專業(yè)不同，其對于體育的要求也各不相同，這便要求必須根據(jù)專業(yè)的特點來進(jìn)行體育課堂教學(xué)計劃的制定。這樣能夠幫助學(xué)生通過體育課堂來幫助學(xué)生提高其職業(yè)素養(yǎng)。其次，高職院校需要重視體育教學(xué)目標(biāo)針對性的提高，重視學(xué)生終身運動意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這樣，學(xué)生的身體素質(zhì)才可能真正的提高。

（二）進(jìn)行常賽機制建立

高職院校必須認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，做好相關(guān)的宣傳工作，重視學(xué)生體育鍛煉意識的提高，組織學(xué)生參與到各種體育賽事中去，進(jìn)行常賽機制的建立，讓校園文化活動開展更加的豐富[4]。這種情況下，學(xué)生課后生活也能夠得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生體育鍛煉積極性也會有極大地提高。此外，學(xué)校也必須重視教師隊伍素質(zhì)的提高，給體育教學(xué)改革更好的進(jìn)行提供師資力量保證。

（三）重視體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

隨著教育的發(fā)展，高職學(xué)校也必須重視體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提高體育教學(xué)本身的實效性及針對性。很多高職院校在體育教學(xué)的時候，往往讓學(xué)生在不同學(xué)期選擇不同的項目，這種方式雖然滿足了學(xué)生自主選擇的需要，但是無法幫助學(xué)生找到其適合的項目，這也會影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。這便要求高職學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，在前期做好基礎(chǔ)性運動技能教學(xué)，在后期可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置，這樣才能夠真正的提高高職院校體育教學(xué)的有效性。

（四）完善考核制度

以往對學(xué)生進(jìn)行體育考核的時候，比較重視學(xué)生體育成績的提高，將來進(jìn)行體育考核的時候，教師必須轉(zhuǎn)變以往的考核評價，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價[5]。這樣能夠幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能夠幫助教師有針對性的進(jìn)行階段目標(biāo)的調(diào)整，切實提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將學(xué)生運動潛能挖掘出來，幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)。此外，教師評價學(xué)生的時候，要考慮到不同學(xué)生的差異，真正的做到以人為本，將多種評價方式運用進(jìn)來，這樣也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自我。

四、結(jié)語

高職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場所，必須重視人才綜合素質(zhì)的提高，在進(jìn)行高職體育教學(xué)的時候，高職院校必須重視改革，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行常賽機制的建立，幫助學(xué)生豐富其課余活動。此外，還必須重視教育教學(xué)和評價方面的創(chuàng)新，只有這樣才能推動高職院校體育教學(xué)改革更好的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫園，倪莉.高職院校體育教育教學(xué)改革的必要性及改革策略分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（04）：66-67.

[2]姜龍，秦博，駱勇.蘇北高職院校體育教學(xué)改革實施中教師阻抗的現(xiàn)象學(xué)分析及消除策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2020，28（04）：26-27+31.

[3]杜超.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革路徑探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（03）：26-27.

[4]董海文.新時代高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（05）：124+126.

[5]王垚.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校體育課程改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（03）：60-61.

作者單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院