小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)階段下的數(shù)學(xué)課程教育中，建立信心是其中的主要內(nèi)容。伴隨著人的成長，自信心的樹立顯得尤為重要，如果學(xué)生沒有自信心他們不會激發(fā)自己的潛力，無法取得良好的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)自信對小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，并且通過自信地獲得豐富的課程知識，以此實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自信心培養(yǎng);方式策略

在成長過程中，學(xué)生將面臨很多困難，而信心是學(xué)生能夠勇于攀登的必要前提。只有這樣學(xué)生才能夠在課程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并科學(xué)地解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的每一個問題。自信也是人包容性的表達(dá)之一，積極地分析自己的問題并找到解決方案。信心也是人成長的階梯，可以幫助其克服遇到的困難。建立學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的信心需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時，自信可以幫助健康的人格發(fā)展，有助于學(xué)生的身心發(fā)展，并全面提高他們的綜合素質(zhì)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

建立學(xué)生對課程的自信心是一項重要的教育目標(biāo)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教師需要能夠盡到的責(zé)任和義務(wù)，也符合學(xué)生在現(xiàn)階段下的發(fā)展需求。通過樹立學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步激發(fā)了他們自身的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而可以全面學(xué)習(xí)科學(xué)和文化知識，實現(xiàn)對于課程知識的有效掌握，從而推動學(xué)生自身能力水平的全面發(fā)展與進(jìn)步。并且自信是學(xué)生成功的關(guān)鍵因素，因為學(xué)生可以充滿信心地積極參與課堂教學(xué)，并能夠在課程中進(jìn)行積極的反饋。對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)充滿信心的學(xué)生可以更加積極地思考，主動表達(dá)自身的意見和觀點，并且能夠大膽質(zhì)疑教師所講述額內(nèi)容，從而可以很好地訓(xùn)練他們的思維能力，科學(xué)地思考問題。充滿信心的小學(xué)生可以克服膽怯，與周圍的孩子更好地溝通以及討論數(shù)學(xué)問題。在交流過程中，可以自信地組織語言，并與其他學(xué)生交流。同時在面對教師所提出問題的時候，也能夠主動的探索問題本身的內(nèi)容。部分小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中缺乏一定的熱情和信心，他們在具體的學(xué)習(xí)過程中并不總是發(fā)揮自身的潛能，同時也沒有找到解決問題的最佳方法，從而導(dǎo)致對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度的受阻。在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，經(jīng)驗豐富的老師通常會要求學(xué)生解釋問題分析過程，有信心的學(xué)生能夠清晰詳細(xì)地解釋問題解決的整個過程。簡而言之，如果學(xué)生能夠保持信心，則可以在各個方面取得良好的進(jìn)步，并迅速提高整體質(zhì)量。

二、優(yōu)化日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師應(yīng)該在課程的實際開展中認(rèn)真履行自身的職責(zé)，保持對教育的熱情以及對學(xué)生成長和發(fā)展的興趣。在日常教育活動的具體開展中，教師需要能夠深入到學(xué)生群體的內(nèi)部之中，了解他們的內(nèi)在思想和感受，知道他們在心中想要什么以及他們需要什么樣的幫助，并且認(rèn)真對待這些學(xué)生出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)學(xué)生自身更好的發(fā)展，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在數(shù)學(xué)課程的開展時，教師需要耐心冷靜下來以做好教學(xué)工作。諸如，當(dāng)學(xué)習(xí)混合運算時，學(xué)生通常不知道各種算法，而在實際運算中，他們通常無法根據(jù)該算法執(zhí)行相關(guān)內(nèi)容的計算。當(dāng)學(xué)生在計算過程中犯錯時，教師需要及時指導(dǎo)學(xué)生對于問題進(jìn)行有效解決，學(xué)生可以克服心理障礙并積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。事物的發(fā)展始終是內(nèi)在和外在因素的結(jié)合，外在因素僅僅是外在因素，不能發(fā)揮決定性作用，才是真正促進(jìn)事物發(fā)展的內(nèi)在因素。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，重要的是教師要給予一定的學(xué)習(xí)動力，努力學(xué)習(xí)多元的課程知識，并全面提高他們的整體素質(zhì)。

三、開展激勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

由于年齡的關(guān)系，小學(xué)生最需要老師的鼓勵和肯定。我總是想在每次做某事時向老師展示，希望得到老師的肯定和鼓勵，老師必須充分利用自己的心理特征并及時加以對待。確認(rèn)并鼓勵他們建立信心，并幫助他們完成教育和教育任務(wù)。

例如，學(xué)生喜歡總是讓老師判斷他們是否做正確的事，是否在遇到數(shù)學(xué)問題時能得到老師的肯定和鼓勵。在課程的開展中受到贊揚和鼓勵的學(xué)生通常更加具有靈活敏捷的思維能力，出色的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。被批評的學(xué)生在思考問題時缺乏不適感和靈活性，并且經(jīng)常犯低級錯誤。在數(shù)學(xué)課的課程中，教師可以為心理素質(zhì)相對較低的學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，以便所有學(xué)生都可以參加該活動。這種類型的活動需要循序漸進(jìn)的方法。在活動開始時，教師可以設(shè)置一些簡單，易于執(zhí)行的問題來讓能力水平較低的學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加對成功的信心，然后適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)的難度，并再次提升學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)課程自信心是一個循序漸進(jìn)的過程，教師需要能夠避免急功近利的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立日常教育活動的信心無處不在，需要長期堅持才能取得良好的成績。

綜上所述，立學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的信心需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時，自信可以幫助健康的人格發(fā)展，有助于學(xué)生的身心發(fā)展，并全面提高他們的綜合素質(zhì)。

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西藏自治區(qū)日喀則市仁布縣完全小學(xué) 米瑪倉木決