新課程指導(dǎo)下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維培育

摘要：新課程教學(xué)改革的推進(jìn)和落實(shí)，促使小學(xué)語文課堂中的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的教學(xué)觀念是非常固化的，并不能有效的改善課堂中的教學(xué)質(zhì)量，通過素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的落實(shí)，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)也得到完善發(fā)展，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及語文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切的結(jié)合，因此，本文就新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中創(chuàng)新思維培育進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維培育;聯(lián)系生活;新課程標(biāo)準(zhǔn);趣味教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂中并沒有太多的話語權(quán)，一節(jié)課堂四十五分鐘的時(shí)間中，絕大部分都是教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解，很少會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生的創(chuàng)新能力比較低下的主要原因，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要根據(jù)新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)，從而有效的對(duì)于課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，教師也需要不斷的更新自己的教學(xué)知識(shí)庫，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，知識(shí)內(nèi)容更新?lián)Q代的速度是非?？斓?，教師需要在結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與制定，通過一些趣味教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教師可以找出一些創(chuàng)新思維教學(xué)模式的方法。

一、將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)氛圍不是特別的熱烈，教師在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)的過程中，也需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的熟悉感，也可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理的分析探究，教師在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就需要通過不斷的完善課堂中的教學(xué)步驟，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《琥珀》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過對(duì)于文章內(nèi)容的反復(fù)閱讀，找出文章中所使用的不同寫作方式，這是一篇說明文，也可以稱作是科學(xué)小品，作者通過用非?；顫姟⑼ㄋ滓锥奈墓P，以及充分的想象力，介紹了有關(guān)于琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)的過程，并且還評(píng)判了它在科學(xué)上的價(jià)值，因?yàn)樽髡呤遣捎弥v故事的形式出現(xiàn)的，讓本來比較枯燥乏味深刻的科學(xué)知識(shí)，介紹的非常的生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)生的吸引力還是非常大的，文章內(nèi)容中既有形象生動(dòng)的描繪記敘，又有科學(xué)的說明，教師在講解文章內(nèi)容的過程中，就可以通過對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，將教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣就可以提高學(xué)生的參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，無論是哪個(gè)階段的任課教師，都加強(qiáng)了對(duì)于自身的要求，各種教學(xué)資源的涌入，以及知識(shí)內(nèi)容更新?lián)Q代的速度是越來越快的，這些都是在提示著教師對(duì)于新課程要加緊學(xué)習(xí)，在對(duì)于新課程進(jìn)行深入解讀的背景下，教師才可以為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維模式的轉(zhuǎn)變，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于語文知識(shí)的理解速率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后在課堂中對(duì)于文章中所描寫的人物形象精衛(wèi)進(jìn)行探討，在對(duì)于文章說的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以詢問學(xué)生精衛(wèi)是否可以將大海填滿，學(xué)生只需要略微思考就可以回答，精衛(wèi)是不能把海填滿的，雖然精衛(wèi)填海的精神是需要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)的，但是神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以講愿望付諸于神話中，教師可以通過加強(qiáng)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、開展趣味教學(xué)活動(dòng)

教師在為學(xué)生講解有關(guān)于詩歌、古詩詞的時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的難度是比較高的，就需要先讓學(xué)生結(jié)合微課視頻的方式在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師語文教學(xué)中，就可以在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展趣味的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過趣味教學(xué)活動(dòng)的開展，發(fā)揮不同學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《暮江吟》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)于詩人白居易的雜律詩進(jìn)行收集了解，這首詩就是白居易雜律詩中的一首，其中這些詩的特點(diǎn)就是通過一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然的表現(xiàn)出內(nèi)心深處的情思，通過詩中作者所選用的意象，就可以深刻的表達(dá)作者的喜悅之情。

總而言之，小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，但是教師也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的要求，讓小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中可以對(duì)于自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的過程中，也需要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的有效形成，教師在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，也可以通過加強(qiáng)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，突出對(duì)于學(xué)生語文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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山西省陽泉市城區(qū)教育局?楊玲