依托閱讀活動 培養(yǎng)初中生道德情感

摘要：閱讀教學是初中英語教學的主要組成部分，是學生學習語言知識、形成語言能力、發(fā)展思維品質(zhì)的主要途徑之一。英語閱讀課的教材文本話題多樣，如學校生活、自然環(huán)境、歷史人文、科學技術(shù)等，既承載了大量詞匯、句法、語篇等語言信息，又蘊含著豐富的德育資源。因此，本文對如何在閱讀活動中，培養(yǎng)初中生道德情感進行研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：閱讀活動;初中;道德情感

引言

“始終堅持將立德樹人當作教育的根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，將思政工作落實在教學教育全過程中，達到全方位、全過程育人的目的?！蔽覀兪墙逃ぷ髡?，我們要認真貫徹落實黨的教育方針，從細節(jié)人手，以建立社會實踐，校園文化，課堂教學平臺為英語學科之一，使學生掌握英語這門語言。提高他們的聽說讀寫譯的綜合能力的基本知識，并有效地提高他們的語言技能。而且，要恪守立德樹人的育人宗旨，在閱讀教學中訓(xùn)練和培養(yǎng)學生正確的三觀，辯證地分析和看待英語背后的文化背景，堅持正確的育人方向，培育出適應(yīng)社會發(fā)展變化的高素質(zhì)英語人才。

一、聯(lián)系課本教材，滲透立德樹人教育理念

初中英語教材的設(shè)計中包含著大量的立德樹人的知識內(nèi)容，初中英語教師在進行閱讀教學時不僅僅要關(guān)注基本的英語知識的教學，更重要的是要深挖英語教材中的“立德樹人”教育信息，讓學生們懂得一些必要的人生道理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生德育意識的培養(yǎng)和發(fā)展。例如：在七年級英語下冊《What time do you go to school？》中的 Section B 中的2b的閱讀教學中，教師除了要教授給學生們一些基本的詞匯： get up 、go to school 、play basketball、half an hour、do my homework、first、watch TV、play computer games、brush teeth、go to bed、 take a shower、eat breakfast、lots of、take a walk 和句式： I get up at ……、He /She eats breakfast at ……等，以便培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作息習慣和守時習慣。同時，文章中出現(xiàn)的一些好的習慣和不好的習慣形成鮮明的對比，所以在實際的教學過程中教師要讓學生學會分辨、讓學生明白良好的習慣的重要性，這對學生將來的發(fā)展大有意義。

二、合理設(shè)計英語閱讀教學，增加情感活動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學中是非常方便的，但是，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，特別是對于自制力較差、發(fā)展還不成熟的初中生來說。因此，在完成英語閱讀教學后，教師可以舉辦一個辯論活動，讓學生通過查找資料的方式從正反面辯論互聯(lián)網(wǎng)對于初中生的利與弊。學生可以分為兩個小組，其余同學作為替補，一組辯論初中生使用互聯(lián)網(wǎng)的利;反之，另一組辯論初中生使用互聯(lián)網(wǎng)的弊。通過辯論活動，學生也能夠更好地使用互聯(lián)網(wǎng)。在辯論的過程中，不僅滲透了情感教育，也使學生學會了如何用辯論的眼光看待一樣?xùn)|西，從中取其精華，去其糟粕。

三、教師德行兼?zhèn)?，起到引領(lǐng)作用

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教師人格是教育事業(yè)的一切?！苯處熓菍W生前進路上的燈塔，給學生以方向和照明。初中的學生由于其自身的生理和心理還不太成熟，很容易被外界的人和事物所影響，所以初中英語教師要針對學生的這一特點，給學生起到良好的榜樣作用，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，落實“立德樹人”的教育理念。例如：初中英語教師在平常的閱讀教學授課時，要注重自己的舉止言行，要做到“舉止禮貌優(yōu)雅、言行得體紳士、辦事要有耐心、工作要認真負責”，要給同學們起到好的帶頭作用，要言傳身教，讓同學們在耳濡目染中提升自身的道德品質(zhì)。

四、教師對學生展開積極的評價

積極評價可以改善學生的學習體驗。研究表明，學生在學習過程中的表現(xiàn)與學生的情緒體驗有很大關(guān)系。學生機會越多，成功的機會就越大，學生們就會對繼續(xù)學習的想法感到滿意。良好和積極的學習經(jīng)驗對英語的成功至關(guān)重要。因此，教師必須利用學生的心理過程，適時發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揮潛力，幫助學生建立自信。例如，教師在英語閱讀過程中可以通過多種方式檢查學生的學習內(nèi)容，例如b .通過提問、表演等，如果學生的表現(xiàn)比上次好，教師應(yīng)該及時對學生作出積極的評價。在英語閱讀教學中，教師應(yīng)使他們評價的方式多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學生在閱讀過程中取得的情感和學習成果進行評價。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學新課標明確提出了英語教師和學校要積極協(xié)調(diào)、組織、引導(dǎo)初中學生的英語閱讀學習，訓(xùn)練他們?nèi)ダ斫夂驼莆找恍┗A(chǔ)英語的知識，形成和提升他們英語理解和運用的綜合能力，促進教師和學生全面的發(fā)展.初中英語閱讀教師要為廣大初中學生和教師提供的是三觀正確、蘊含豐富的思想道德教育的優(yōu)質(zhì)初中英語的閱讀知識和材料，提升他們的初中英語閱讀思維和表達的水平，促進他們的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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江蘇省南京市南化第二中學 王靜