幼兒園廢舊材料的有效應(yīng)用

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用。其中，材料是重要的環(huán)境教育資源，我們對(duì)廢舊材料的利用與改造進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，以期充分發(fā)揮廢舊材料的教育價(jià)值。對(duì)此，本文結(jié)合幼兒園對(duì)廢舊材料利用的實(shí)踐情況展開(kāi)探討，以期找到有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;應(yīng)用策略

在幼兒園應(yīng)用廢舊材料的過(guò)程中，我們以幼兒為本位，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)他們對(duì)廢舊材料進(jìn)行充分地利用和改造，為他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們“在做中學(xué)”“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”，讓他們體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、挖掘廢舊材料價(jià)值，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

日常生活中有大量的廢舊材料，像使用過(guò)的飲料瓶子、各種罐子、快遞盒子和箱子、五顏六色的包裝袋、各種裝飾品、舊的紐扣、花布頭等，這些材料有時(shí)會(huì)被當(dāng)成垃圾丟棄。在幼兒園“廢舊材料”二次利用的過(guò)程中，我們嘗試挖掘廢舊材料的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子們?cè)诶脧U舊材料的過(guò)程中參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高他們美化環(huán)境的能力，促使他們?cè)谂c廢舊材料的積極互動(dòng)中，不斷主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。一方面我們?cè)诶脧U舊材料時(shí)，會(huì)堅(jiān)持邀請(qǐng)幼兒參與的原則，讓孩子們積極發(fā)表自己的想法、主動(dòng)參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，讓他們從一個(gè)環(huán)境的欣賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者，在幼兒園環(huán)境具有藝術(shù)性與實(shí)用性的同時(shí)，增強(qiáng)其參與性和童趣性。尤其要重視主題墻飾的創(chuàng)設(shè)過(guò)程，以便促進(jìn)環(huán)境與課程、幼兒及幼兒家長(zhǎng)之間的多維度互動(dòng)。如在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，我們根據(jù)秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們利用休息時(shí)間撿拾落葉，接下來(lái)教師要對(duì)這些落葉進(jìn)行清洗，然后和孩子們一起玩樹(shù)葉粘貼畫(huà)的游戲，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的作品，像小鳥(niǎo)、蝴蝶、小花貓、小鹿……都將被展示在班級(jí)的主題墻面上，不但可以發(fā)揮激勵(lì)作用，還可以裝飾環(huán)境，更具有教育意義。

二、挖掘廢舊材料價(jià)值，與五大領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合

我們嘗試將廢舊材料與幼兒園課程的實(shí)施建立起有機(jī)的聯(lián)系，使廢舊材料與五大領(lǐng)域進(jìn)行整合，以充分發(fā)揮其教育價(jià)值。如有的教師在班級(jí)里開(kāi)展了“我噴得最遠(yuǎn)”科學(xué)游戲探索活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中便使用了大量的廢舊材料，主要有各種塑料的飲料瓶，由于飲料瓶的大小、形狀不一樣，孩子們可進(jìn)行多種嘗試和探索，促使他們與材料進(jìn)行充分地互動(dòng)，使他們?cè)谧鲎?、玩玩中得出?shí)驗(yàn)結(jié)論，有效調(diào)動(dòng)了孩子們探索科學(xué)知識(shí)的積極性，也讓廢舊材料重新煥發(fā)了活力，使科學(xué)探索活動(dòng)也“活”了起來(lái)。又如圍繞《小黑魚(yú)》開(kāi)展的繪本閱讀中，有的教師借助廢舊泡沫、磁鐵等材料制作了玩教具，并利用這些玩教具展示海洋景物，使小魚(yú)的游動(dòng)變得更加生動(dòng)形象，幫助孩子們迅速理解了繪本故事的主要內(nèi)容。孩子們對(duì)這些廢舊材料制作鮮艷的玩教具很感興趣，有效提高了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。又如在“有趣的紙箱”主題活動(dòng)中，我們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中組織與實(shí)施了大量的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，并搜集和整理出五顏六色、各式各樣的包裝盒、袋等廢舊材料，在教師和孩子們精心選擇與設(shè)計(jì)后，大家一起制作了“彩虹樹(shù)”“彩虹色的花”等玩教具，孩子們無(wú)不贊嘆：“‘垃圾’的用處真大?。】磥?lái)平時(shí)我們不能隨意丟掉這些‘垃圾’了！”活動(dòng)中不但培養(yǎng)了孩子們的審美素養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境、減少污染的意識(shí)。

三、挖掘廢舊材料價(jià)值，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中的自主探究

在課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境時(shí)，我們利用材料來(lái)引導(dǎo)幼兒自主探究。其中由于廢舊材料大都是低結(jié)構(gòu)材料，并來(lái)源于孩子們熟悉的日常生活，因此便于喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，易于他們不斷重新組合，促使他們不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容與玩法，提高了創(chuàng)造力。為此，我們對(duì)于廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期挖掘廢舊材料的價(jià)值，推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒自主探究。我們將日常生活中搜集來(lái)的廢舊材料，包括一些自然材料分別投放到“娃娃家”“生活區(qū)”“益智區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“超市區(qū)”“美食坊”“美工區(qū)”等活動(dòng)區(qū)。在這些活動(dòng)區(qū)里，孩子們總能找到廢舊材料，而且教師會(huì)隨著根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)的推進(jìn)不斷更新和調(diào)整材料。由于這些廢舊材料和自然材料具有可操作性，品種多樣，孩子們都樂(lè)于參與活動(dòng)，并與材料進(jìn)行互動(dòng)。又如以戶外區(qū)域活動(dòng)為例，孩子們對(duì)那些高結(jié)構(gòu)的游戲材料，像城堡滑梯、轉(zhuǎn)椅等很快就會(huì)失去興趣。而如果教師引導(dǎo)他們利用收集來(lái)的廢舊材料自制一些戶外活動(dòng)器械，孩子們都會(huì)充滿好奇心，并積極參與到相關(guān)游戲材料的使用中去。像用易拉罐瓶子制作的高蹺、梅花樁，孩子們玩起相關(guān)游戲來(lái)都樂(lè)此不疲。

在幼兒園廢舊材料的應(yīng)用過(guò)程中，我們充分挖掘其教育價(jià)值，讓廢舊材料成為幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)中的“寵兒”，成為教師的得力助手，成為幼兒的好伙伴，使廢舊物品在幼兒園的應(yīng)用變成一道亮麗的風(fēng)景，使廢舊物品煥發(fā)新的“活”力！

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙雪蓮.新《規(guī)程》背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路.今日教育：幼教金刊，2017（7）：46-47.

易彥琴 廣西省河池市天峨縣幼兒園